تنبيه: هذه ليست الوثيقة الرسمية الخام الصادرة عن الوزارة، بل مجزوءة تكوينية تحليلية (15 ساعة) بُنيت اعتماداً على «وثيقة المنهاج الدراسي 2021» كمرجع أساس، لفائدة التكوين الذاتي والمهني، وطلبة علوم التربية، والأساتذة والمكونين وأطر التأطير التربوي.
تقدم قراءة نسقية ونقدية للمنهاج عبر تفكيك غاياته ومداخله واختياراته البيداغوجية والإبستيمولوجية، وربطها بجذورها الفلسفية والسيكولوجية والسوسيولوجية.
محاور المجزوءة (12 محوراً)
- من البرنامج إلى المنهاج: تحول في تصور التربية
- الفلسفة التربوية الضمنية للمنهاج
- الغايات الكبرى ووظائف المدرسة
- المداخل الثلاثة: القيم والكفايات والتربية على الاختيار
- المقاربة بالكفايات وجذورها النظرية
- المتعلم والمدرس في البراديغم الجديد
- تصور المعرفة والخطأ والتقويم والدعم
- الدلالة والوظيفية والإدماج والانفتاح
- مقارنة البراديغمات التربوية
- التوترات الكبرى والقراءة النقدية
- القراءة النسقية وشبكات التحليل
- الهندسة التكوينية والتقويم الذاتي
السؤال المركزي
«إلى أي حد يمثل المنهاج الدراسي 2021 تحولاً من منطق نقل المعارف إلى منطق بناء الإنسان القادر على تعبئة موارده والتعلم المستقل والاختيار والتفاعل مع محيطه؟ وما الأسس الفلسفية والنظرية التي يقوم عليها هذا التحول؟ وهل تحقق مكونات المنهاج انسجاماً فعلياً بين الغايات المعلَنة والممارسات الصفية والتقويمية؟»
مثال على المداخل الفلسفية للمنهاج: المتعلم في قلب الاهتمام ← النزعة الإنسانية (روسو، روجرز)؛ التعلم بالفعل ← البراغماتية (جون ديوي)؛ التربية على الاختيار ← فلسفات الحرية والمسؤولية؛ الحوار والتعاون ← السوسيوبنائية.