رائز — التدبير التربوي

1. من أنماط القيادة التربوية الأكثر ملاءمة لتحفيز الفرق التربوية على الابتكار:

• القيادة التشاركية ✓
• القيادة الاستبدادية الصرفة
• القيادة الغائبة (اللامبالية)
• القيادة التي تُقصي الرأي المخالف

القيادة التشاركية تُشرك الفريق في القرار، مما يعزز الالتزام والابتكار داخل المؤسسة.

2. المشروع المؤسسي (مشروع المؤسسة) يُعدُّ أداة:

• إدارية شكلية بلا أثر عملي
• تخطيطية تشاركية لتحديد أولويات المؤسسة وبرمجة أنشطتها ✓
• خاصة بالمدير وحده دون الفريق
• تُعدُّ مرة واحدة ولا تُحيَّن أبداً

مشروع المؤسسة أداة تخطيط تشاركية تنطلق من تشخيص واقعي وتُحيَّن دورياً.

3. تدبير الموارد البشرية في المجال التربوي يشمل أساساً:

• صيانة المباني فقط
• شراء التجهيزات المادية فقط
• التوظيف والتكوين المستمر وتقييم الأداء ✓
• إعداد الميزانية المالية وحدها

تدبير الموارد البشرية يغطي التوظيف، التكوين، التحفيز، وتقييم الأداء المهني للأطر.

4. التواصل المؤسسي الفعّال يقوم أساساً على:

• تجاهل ملاحظات الشركاء
• حجب المعلومات عن الفريق
• الاقتصار على التواصل الرسمي المكتوب فقط
• الوضوح والشفافية في تبادل المعلومات بين مختلف الفاعلين ✓

التواصل المؤسسي الجيد يعتمد على الوضوح والشفافية لبناء الثقة بين مختلف الأطراف.

5. قيادة التغيير داخل المؤسسة التعليمية تستدعي أساساً:

• تهيئة الفريق وتفسير دواعي التغيير ومواكبته ✓
• فرض التغيير دون تفسير
• رفض أي تغيير حفاظاً على الوضع القائم
• تجاهل مقاومة الفاعلين للتغيير

قيادة التغيير الناجحة تتطلب تفسير الدواعي، إشراك الفريق، ومواكبة مراحل التغيير.

6. التدبير بالنتائج يعتمد أساساً على:

• الاكتفاء بالنوايا الحسنة دون قياس
• تحديد مؤشرات قياس واضحة لتتبع الإنجاز ✓
• تقييم الجهد المبذول فقط دون النظر للنتائج
• إلغاء التخطيط المسبق

التدبير بالنتائج يركّز على تحديد نتائج منتظرة ومؤشرات لقياس مدى تحققها فعلياً.

7. من أسس التدبير الحديث (النظرية السلوكية في الإدارة) الاهتمام بـ:

• الهيكل الإداري الجامد فقط
• الآلة فقط دون الإنسان
• العامل الإنساني والعلاقات داخل الفريق ✓
• إلغاء دور القائد

ركّزت المدرسة السلوكية في التدبير على أهمية العلاقات الإنسانية والدافعية داخل التنظيم.

8. من خصائص القائد التربوي الفعّال:

• الاستئثار بكل المعلومات
• فرض القرارات دون تشاور
• تجنب أي تفويض للمسؤوليات
• القدرة على الإصغاء وبناء رؤية مشتركة ✓

القيادة الفعالة تجمع بين الإصغاء، بناء رؤية مشتركة، والتفويض المناسب للمسؤوليات.

9. يُستخدم مؤشر الأداء (Indicateur) في التدبير بالنتائج من أجل:

• قياس مدى تحقق هدف أو نتيجة منتظرة ✓
• استبدال الأهداف كلياً
• تعقيد التخطيط دون فائدة
• إلغاء الحاجة إلى التقويم

المؤشر أداة قياس موضوعية تُمكّن من تتبع مدى تحقق النتائج المستهدفة.