رائز — القياس النفسي وتقويم التعلّمات

1. من خصائص أداة القياس النفسي الجيدة، "الصدق" يعني أن الأداة:

• تقيس فعلاً ما وُضعت لقياسه ✓
• تعطي نتائج مستقرة عند الإعادة فقط
• لا تتأثر بذاتية المصحح فقط
• تُؤوَّل بمقارنتها بمعايير مرجعية فقط

الصدق يعني أن الأداة تقيس فعلاً ما وُضعت لقياسه، وهو مختلف عن الثبات (استقرار النتائج) والموضوعية (عدم التأثر بذاتية المصحح) والمعيرة (التأويل بالمقارنة).

2. من أنواع الروائز النفسية المذكورة في هذا الفصل:

• روائز طبية فقط
• روائز الذكاء والقدرات العقلية، روائز الاستعدادات والميول، روائز الشخصية، الروائز التحصيلية ✓
• روائز رياضية للأداء البدني فقط
• نوع واحد فقط يشمل كل شيء

تتنوع الروائز النفسية إلى: روائز الذكاء والقدرات العقلية، روائز الاستعدادات والميول المهنية، روائز الشخصية والاتجاهات، والروائز التحصيلية.

3. وظائف التقويم الثلاث المذكورة (تشخيصي، تكويني، إجمالي) ترتبط بالتوجيه من خلال الوظيفة:

• الإجمالية فقط
• التكوينية فقط
• التشخيصية (التوجيه) ✓
• لا علاقة لوظائف التقويم بالتوجيه

يرتبط التوجيه تحديداً بالوظيفة التشخيصية للتقويم، بينما التكوينية تخص الضبط أثناء التعلم والإجمالية تخص الإشهاد النهائي.

4. "الثبات" (Fidélité) في أداة القياس النفسي يعني أنها:

• تقيس ما وُضعت لقياسه فعلاً
• تعطي النتائج نفسها كلما أُعيد تطبيقها في ظروف مماثلة ✓
• تُصحَّح بسرعة
• تحتوي أسئلة كثيرة

الثبات هو استقرار نتائج الأداة عند إعادة تطبيقها على نفس الأفراد في ظروف مماثلة، بخلاف الصدق (قياس ما وُضعت له).

5. "الموضوعية" في أداة القياس تعني:

• تأثّر النتيجة بمزاج المصحح
• عدم تأثّر النتيجة بذاتية المصحح أو انطباعاته ✓
• صعوبة الأسئلة
• طول الاختبار

الموضوعية تعني ألا تتأثر النتيجة بذاتية المصحح؛ فيحصل المتعلّم على النقطة نفسها مهما اختلف المصحح.

6. كم عدد مستويات القياس التي ميّزها ستانلي ستيفنز (1946)؟

• مستويان
• ثلاثة مستويات
• أربعة مستويات (اسمي، رتبي، فئوي، نسبي) ✓
• خمسة مستويات

ميّز ستيفنز أربعة مستويات للقياس: الاسمي، الرتبي، الفئوي (المسافي)، والنسبي، تتدرّج من الأبسط إلى الأدق إحصائياً.

7. المستوى "الاسمي" (Nominal) للقياس يُستعمل لـ:

• التصنيف دون ترتيب أو قيمة كمية (مثل الجنس) ✓
• قياس المسافات المتساوية
• ترتيب الأفراد حسب المعدل
• حساب النسب المطلقة

المستوى الاسمي يصنّف دون ترتيب أو قيمة كمية (كالجنس أو نوع التخصص)، وتقتصر معالجته الإحصائية على التكرار والمنوال.

8. "التقنين/المعيرة" (Standardisation) في الروائز يعني:

• تصعيب الأسئلة
• تأويل الدرجة الخام بمقارنتها بمعايير عيّنة مرجعية ممثِّلة ✓
• حذف الأسئلة السهلة
• إخفاء النتائج

التقنين هو تطبيق الاختبار على عيّنة مرجعية ممثِّلة لبناء معايير تسمح بتأويل درجة أي فرد بمقارنتها بهذه المجموعة.

9. حصول متعلّم على "الرتبة المئينية 60" يعني أن:

• درجته 60 من 100
• 60% من العيّنة المرجعية حصلوا على درجة أقل منه ✓
• أجاب عن 60 سؤالاً
• معدله 6 من 10

الرتبة المئينية 60 تعني أن 60% من أفراد العيّنة المرجعية حصلوا على درجة أقل من درجة هذا المتعلّم.

10. من أشهر روائز الذكاء المستعملة عند الأطفال والراشدين:

• نموذج هولاند RIASEC
• سلّم وكسلر (Wechsler) ✓
• مقياس CABS
• استبيان SDQ

سلّم وكسلر (WISC للأطفال، WAIS للراشدين) من أشهر روائز قياس الذكاء والقدرات العقلية.

11. نموذج هولاند RIASEC يُستعمل أساساً في:

• قياس ضغط الدم
• تصنيف الميول المهنية إلى ستة أنماط ✓
• قياس الذاكرة قصيرة المدى
• تشخيص الأمراض العقلية

نموذج هولاند RIASEC يصنّف الميول المهنية إلى ستة أنماط (واقعي، بحثي، فني، اجتماعي، مقاولاتي، تقليدي)، ويُستعمل في التوجيه المهني.

12. "معامل ألفا كرونباخ" (Alpha de Cronbach) يقيس:

• سرعة التصحيح
• الاتساق الداخلي بين فقرات الاختبار ✓
• عدد الأسئلة
• زمن الاختبار

معامل ألفا كرونباخ معامل إحصائي (بين 0 و1) يقدّر درجة الاتساق الداخلي بين فقرات الاختبار في قياس نفس السمة.