رائز — البرنامج الرسمي — علوم الحياة والأرض (الثانوي التأهيلي)

1. ما الاسم العلمي المعتمد في التوجيهات التربوية للإشارة إلى المفهوم الذي يُدمج المعارف والمهارات والمواقف في مواجهة وضعية معقدة؟

• الهدف التعلمي
• القدرة
• الكفاية ✓
• المكتسب القبلي

الكفاية هي القدرة على تعبئة واستدماج موارد متعددة (معارف، مهارات، مواقف) لمواجهة وضعية-مسألة بشكل ناجع، بخلاف القدرة (فعل جزئي قابل للتفعيل في وضعيات متعددة) أو الهدف التعلمي (سلوك دقيق قابل للقياس).

2. أي مبدأ من مبادئ بناء منهاج علوم الحياة والأرض يُقصد به تفادي "الامتلاك الفسيفسائي للمعرفة"؟

• مبدأ التنافسية بين المتعلمين
• التنسيق العمودي والأفقي بين المفاهيم ✓
• مبدأ الإشهاد الموحد
• اعتماد الحصص المفوجة

حرصت التوجيهات على التنسيق العمودي (بين المستويات) والأفقي (بين المواد) بين المفاهيم، تجنبا لتشتت المعرفة ودون بلوغ صياغة تركيبية وإجمالية للمشاكل البيولوجية والبيئية والجيولوجية.

3. كم عدد الساعات الأسبوعية المخصصة لمادة علوم الحياة والأرض بجذع الآداب والعلوم الإنسانية؟

• ساعتان (2)
• ساعة واحدة (1) ✓
• 3 ساعات
• 4 ساعات

يخصص لمادة علوم الحياة والأرض بجذع الآداب والعلوم الإنسانية (وكذا جذع التعليم الأصيل) ساعة واحدة أسبوعيا، يوزَّع خلالها التلاميذ إلى فوجين.

4. كم عدد الوحدات الترتيبية الكلية التي يتوزع عليها برنامج مادة علوم الحياة والأرض بالسنة الثانية بكالوريا عبر مختلف المسالك؟

• 7 وحدات
• 10 وحدات
• 14 وحدة ✓
• 18 وحدة

يتوزع برنامج السنة الثانية بكالوريا على 14 وحدة ترتيبية، يستأثر مسلك علوم الحياة والأرض بأشملها (10 وحدات)، فيما تقتصر باقي المسالك على وحدات مشتركة منتقاة.

5. ما الوحدة التي تُدرَّس بجذع العلوم في الدورة الأولى مباشرة بعد وحدة الظواهر الجيولوجية الخارجية؟

• التواصلات الهرمونية والعصبية
• إنتاج المادة العضوية وتدفق الطاقة ✓
• الاندماج العصبي هرموني
• التوالد البشري

تُدرَّس في الدورة الأولى بجذع العلوم وحدتا الظواهر الجيولوجية الخارجية ثم إنتاج المادة العضوية وتدفق الطاقة؛ أما وحدتا التواصلات الهرمونية والعصبية والاندماج العصبي هرموني فتُدرَّسان في الدورة الثانية.

6. أي مسلك من مسالك السنة الثانية بكالوريا لا يتضمن برنامجه وحدة "علم الوراثة البشرية"؟

• مسلك علوم الحياة والأرض
• مسلك علوم فيزيائية
• مسلك علوم زراعية ✓
• مسلك علوم رياضية (أ)

يُستثنى مسلك العلوم الزراعية من دراسة علم الوراثة البشرية، حيث يُعوَّض غلافه الزمني بوحدة تدبير الموارد المائية وتحسين الإنتاج الفلاحي، الخاصة بهذا المسلك.

7. ما المفهوم المرتبط بمبدأ "تراكب النسبي" ومبدأ "تماثل المحتوى الاستحاثي" في دراسة الظواهر الجيولوجية الخارجية؟

• التاريخ النسبي للتشكلات الجيولوجية ✓
• دورة Calvin
• فوق بنية الميتوكندري
• دورة المبيض

يعتمد استرداد التاريخ الجيولوجي لمنطقة رسوبية منضدية على مبدأ التراكب النسبي ومبدأ تماثل المحتوى الاستحاثي لتحديد التاريخ النسبي للتشكلات الجيولوجية ووضع أسس الخريطة الجيولوجية.

8. في الوحدة الخاصة بإنتاج المادة العضوية وتدفق الطاقة بجذع العلوم، ماذا يُقصد بـ"تفاعلات المرحلة المظلمة"؟

• أكسدة الماء وإنتاج ATP
• اختزال CO₂ وإنتاج المادة العضوية ✓
• امتصاص O₂ وطرح CO₂
• دور الغشاء السيتوبلازمي في امتصاص الماء

تشمل تفاعلات المرحلة المظلمة للتركيب الضوئي اختزال CO₂ وإنتاج المادة العضوية (تبسيط دورة Calvin)، مقابل تفاعلات المرحلة المضاءة التي تشمل أكسدة الماء وإنتاج ATP.

9. ما البنية الخلوية المسؤولة عن الدور المحوري في تفاعلات التنفس الخلوي (دورة Krebs والسلاسل التنفسية)؟

• البلاستيدة الخضراء
• الغشاء السيتوبلازمي
• النواة الخلوية
• الميتوكندري ✓

تجري تفاعلات دورة Krebs والسلاسل التنفسية المسؤولة عن التفسفر المؤكسد على مستوى فوق بنية الميتوكندري، وهو العضية المسؤولة عن تحرير الطاقة الكامنة في المادة العضوية عبر التنفس.

10. أي هرمونين يُدرَسان في وحدة التواصل الهرموني بجذع العلوم، من حيث دورهما في تنظيم تحلون الدم؟

• الأنسولين والكليكاكون ✓
• الأدرينالين والكورتيزول
• الأستروجين والبروجسترون
• TSH وT4

تُدرَّس وحدة التواصل الهرموني دور كل من الأنسولين والكليكاكون (هرموني البنكرياس) في تنظيم تحلون الدم اعتبارا لكونه عاملا بيولوجيا ثابتا، مع دراسة كيفية عمل الهرمونات على الخلايا الهدف.

11. ما مفهوم "التفعيل الرجعي" المدروس ضمن وحدة الاندماج العصبي هرموني؟

• آلية نقل الرسالة العصبية عبر السيناپس
• انتقال الصفة الوراثية عبر الأجيال
• تحول الصخور تحت تأثير الضغط والحرارة
• تأثير هرمونات الغدد المستهدفة رجوعا على الغدة النخامية والوطاء ✓

مفهوم التفعيل الرجعي يصف الآلية التي من خلالها تؤثر هرمونات الغدد المستهدفة (كالهرمونات الجنسية) رجوعا على إفرازات الغدة النخامية والوطاء، وهو أساس التنظيم العصبي الهرموني لوظيفة التوالد.

12. في وحدة التوالد البشري بشعبتي الآداب والتعليم الأصيل، ما المفهوم المرتبط بمقارنة الخريطة الصبغية بين الخلية المنسلية الابتدائية والحيوان المنوي؟

• الاختزال الصبغي ✓
• التفعيل الرجعي
• مفهوم الفجوة الاستراتيغرافية
• تنافذ الأملاح المعدنية

مقارنة الخريطة الصبغية بين الخلية المنسلية الابتدائية والحيوان المنوي تُفضي إلى مفهوم الاختزال الصبغي، وهو انخفاض عدد الصبغيات إلى النصف أثناء تكون الأمشاج.

13. ما الفرق الوحيد المضبوط بين برنامج وحدة "الوراثة عند الإنسان" بشعبة الآداب والعلوم الإنسانية وشعبة التعليم الأصيل؟

• غياب مفهوم الطفرة عند التعليم الأصيل
• اختلاف كلي في المضمون العلمي
• عدم دراسة أهمية التشخيص قبل الولادة عند الآداب
• غلاف زمني مختلف لبند انتقال الصفات الوراثية عبر الأجيال (5 س مقابل 4 س) ✓

المضمون العلمي متطابق تماما بين الشعبتين في كل البنود، ولا يوجد فرق سوى في الغلاف الزمني المخصص لبند انتقال الصفات الوراثية عبر الأجيال: 5 ساعات بشعبة الآداب والعلوم الإنسانية مقابل 4 ساعات بشعبة التعليم الأصيل.

14. أي وحدة من وحدات السنة الثانية بكالوريا تقتصر دراستها على مسلكي علوم الحياة والأرض وعلوم رياضية (أ) دون باقي المسالك؟

• الهندسة الوراثية
• علم المناعة
• التغير وعلم وراثة الساكنة ✓
• السلاسل الجبلية الحديثة

وحدة التغير وعلم وراثة الساكنة (بما فيها قانون Hardy-Weinberg ومفهوم الانحراف الجيني والانتقاء الطبيعي) تُدرَّس حصرا بمسلكي علوم الحياة والأرض وعلوم رياضية (أ)، دون مسلكي العلوم الفيزيائية والزراعية.

15. ما القانون الإحصائي المدروس ضمن وحدة "علم وراثة الساكنة" لتحديد شروط توازن المحتوى الجيني لساكنة معينة؟

• قانون مندل الأول
• قانون التفعيل الرجعي
• قانون التراكب النسبي
• قانون Hardy و Weinberg ✓

يُدرَس قانون Hardy و Weinberg ضمن وحدة علم وراثة الساكنة لتحديد مفهوم توازن الساكنة ومحتواها الجيني (pool de gènes)، مع دراسة عوامل تغير الساكنة كالانتقاء الطبيعي والانحراف الجيني والهجرة والطفرات.

16. ما الخلل البنيوي الذي تدرسه وحدة السلاسل الجبلية الحديثة فيما يخص العلاقة بين الصخور الكرانيتية والصخور المتحولة المجاورة؟

• تأثير ظاهرة الصهارة الأناتيكتية على الصخور المجاورة ✓
• آلية تحلون الدم
• دور الهرمون في تنظيم الضغط الشرياني
• مبدأ تراكب الطبقات الرسوبية

تدرس وحدة السلاسل الجبلية الحديثة تأثير ظاهرة اندساس الصهارة الأناتيكتية (الكرانيتية) على الصخور المتحولة المجاورة، من خلال مقارنة البنية العيدانية والتركيب الكيميائي بين الكرانيت الأناتيكتي والصخور المتحولة المجاورة.

17. في مقاربة التدريس بالكفايات، ما الفرق الجوهري بين "الوضعية-المسألة" المستعملة في مرحلة الاكتساب وتلك المستعملة في مرحلة التقويم؟

• لا يوجد فرق، الوضعية واحدة في المرحلتين ✓
• وضعية الاكتساب لا تتضمن أي عائق معرفي
• وضعية التقويم أقل تعقيدا من وضعية الاكتساب
• وضعية التقويم يجب أن تكون جديدة وغير مألوفة للمتعلم لتقيس تعبئة مستقلة للموارد

يقتضي تقويم الكفايات إخضاع المتعلم لوضعية-مسألة جديدة غير مألوفة تحاكي وضعيات البناء دون أن تطابقها حرفيا، للتحقق من قدرته على تعبئة موارده بشكل مستقل وناجع، بخلاف وضعيات مرحلة الاكتساب الموجَّهة لبناء الموارد.

18. أي نوع من أنواع التقويم التربوي يهدف إلى الكشف الفوري عن صعوبات المتعلمين أثناء إنجاز الدرس لتصحيح المسار وتقديم الدعم الملائم؟

• التقويم التشخيصي ✓
• التقويم الإجمالي
• التقويم الإشهادي
• التقويم التكويني

التقويم التكويني يواكب سيرورة التعلم أثناء إنجاز الدرس نفسه، ويهدف إلى الكشف الفوري عن الصعوبات لتصحيح المسار البيداغوجي وتقديم الدعم في حينه، بخلاف التقويم التشخيصي (قبل الدرس) والإجمالي (بعد نهاية الوحدة).

19. وفق منظومة القيم المعتمدة في بناء المنهاج، أي مجال من مجالات القيم يستهدف بالأساس "تكريس حب الوطن وتعزيز الرغبة في خدمته"؟

• قيم العقيدة الإسلامية السمحاء ✓
• قيم المواطنة
• قيم حقوق الإنسان ومبادئها الكونية
• قيم الهوية الحضارية ومبادئها الأخلاقية والثقافية

من ضمن غايات مجال قيم الهوية الحضارية ومبادئها الأخلاقية والثقافية: تكريس حب الوطن وتعزيز الرغبة في خدمته، إلى جانب تكريس حب المعرفة وطلب العلم والمساهمة في تطوير العلوم والتكنولوجيا الجديدة.