البحث في المحتوى

…ة شكل العمل والتنفيذ؛ توزيع المهام والأدوار وتحديد مصادر المعلومات. الإنجازتقاسم الموارد والشروع في الإنجاز؛ تدوين الملاحظات حول الوثائق والصور. تتمة الإنجازتقاسم الأعمال داخل المجموعة ومناقشتها؛ تنقي…

…ختصرالأصل أو الخلفيةأبرز الروادفي السياق المغربيالتقويمجمع معلومات للحكم على التعلم واتخاذ قرار بيداغوجي أو إداري.القياس التربوي وعلوم القرار.بلوم، تايلر، سكرڤنيتخذ أشكالا تشخيصية وتكوينية وإجمالية وإ…

…دبير تشاركي وشفاف للمؤسسة والمنظومة وفق المسؤولية والمحاسبة.علوم التدبير والسياسات العمومية.أوزبورن، بيترز، دراكرتظهر في مشروع المؤسسة، التعاقد، المجالس، والتدبير بالنتائج.مشروع المؤسسةخطة تشاركية لتح…

…نظيم للبرامج الدراسية ضمن مجالات كبرى: اللغات، الرياضيات والعلوم والتكنولوجيا، والتنشئة الاجتماعية والتفتح. هذا التنظيم يساعد على فهم المواد لا كجزر منفصلة، بل كمسارات لبناء شخصية المتعلم(ة). القي…

…في علم النفس المعرفي، والسوسيوبنائية، والديداكتيك، وفلسفة العلوم، ولسانيات اكتساب اللغة. 1. لماذا نربط المنهاج بجذوره النظرية؟ المنهاج الدراسي ليس تجميعا للمضامين فقط، بل هو تصور للمتعلم والمعرفة وا…

… على فعله بما تعلّم؟". كما يعيد تعريف دور المدرس من ناقل للمعلومات إلى مورد ينخرط في تكوين كفايات أوسع، ويمنهج للوضعيات والتعلم. 4. مستويات المنهاج لا يقتصر المنهاج على وثيقته المعلنة، بل يتحقق عبر ث…

…يشاء، بل أن يكتسب القدرة على تحديد البدائل الممكنة، وجمع المعلومات الضرورية، والمقارنة بين البدائل وفق معايير واضحة، وتقدير النتائج والعواقب المحتملة، واتخاذ القرار وتنفيذه، وتحمل المسؤولية وتقويم الق…