نُخطئ أحيانًا، والوثائق الرسمية نفسها تُحيَّن. هنا نُثبت ما صُحِّح في المحتوى: ماذا تغيّر، ومتى، ولماذا، وبأي مرجع. افتح الوحدة وتحقّق بنفسك.
تعديل عنوان الحالة المهنية في الفصل الأول ليعرض الوضعية ويطرح السؤال بدل تقديم الحكم جاهزًا.
السبب: العنوان السابق كان يعلن الخلاصة قبل أن يحلّل القارئ، فيفقد التمرين وظيفته التشخيصية.
تدقيق صياغتين في فصل الحكامة: توصيف جمعية دعم مدرسة النجاح، والعلاقة بين مجلس التدبير وباقي البنيات.
السبب: وُصفت الجمعية بأنها «آلية لإشراك الآباء» وهي إطار دعم مالي، ووُضعت ثلاث بنيات «تحت» مجلس التدبير فأوحى ذلك بتسلسل هرمي لا باختصاصات متمايزة.
نسبة كل أجل إلى مذكرته وسنتها في الفصل الرابع، بعد أن كانت آجال المذكرة 087×21 (نونبر) معروضة كما لو كانت جارية.
السبب: تناقض داخلي: الفصل الثاني يعرض جدولة 014×24 (مارس–أبريل و30 أبريل)، والفصل الرابع يعرض جدولة 2021 دون تمييز.
إدراج القانون رقم 59.21 المتعلق بالتعليم المدرسي في التطور المرجعي للوحدة، مع جدول يبيّن انتقال مشروع المؤسسة من إطار مذكرات وزارية إلى التزام تشريعي (المادة 33).
السبب: كانت المرجعية تتوقف عند المذكرة 014×24 (2024)، فلم تعكس المستجد التشريعي لسنة 2026.
إضافة جدول «مراجع الوحدة» يربط كل فصل بمجاله في التوصيف الرسمي ووزنه.
السبب: كانت الوحدتان بلا قائمة مراجع في آخرهما، رغم أن كل فصل يذكر مجاله في متنه.
إعادة تسمية 140 تعليلًا إلى صيغة «المفتاح الرسمي (دورة أكتوبر 2024): …» بدل صيغة توحي بشرح.
السبب: كانت الصيغة السابقة تُدرَج في موضع التعليل وتكرّر الجواب المؤشَّر فوقها، فتعِد بشرح لا تقدّمه. ولم يُخترع أي تفسير تربوي حيث لا تعطيه الوثائق الرسمية.
إعادة صياغة مقاطع ملتبسة، وتفكيك فقرة كثيفة إلى قائمة مرقَّمة في بطاقة الاشتغال البيداغوجي، وإضافة جذاذة مصغّرة تطبيقية لمفهوم «الرغبة» (ست مراحل بزمنها وتوجيهات المدرس وأنشطة المتعلم).
السبب: كانت بعض العبارات تدور حول نفسها («البحث عن حلول عن ذاتها»، «الأبعاد المرجعية التي تكشف عن الأبعاد»)، وكان فصل التخطيط يعرض المنهجية دون نموذج منجَز يُقاس عليه.
تصحيح مصطلحات وصياغات في سبعة فصول، أبرزها «المهمة» ← «المفهمة» في الفصل السابع، و«تواقف الفلاسفة» ← «توافق الفلاسفة»، و«للمتلميذ(ة)» ← «للتلميذ(ة)».
السبب: أخطاء مطبعية تمسّ أسماء مفاهيم مركزية: «المفهمة» و«المهمة» كلمتان مختلفتان تمامًا في ديداكتيك الفلسفة، والخلط بينهما يضلّل المترشح في صميم الدرس.
فصل سلّم تنقيط المناقشة في جدول التقويم إلى شقّين مستقلّين: المناقشة الداخلية (~3 نقاط) والمناقشة الخارجية (~4 نقاط).
السبب: كان الجدول يعرض «المناقشة» بندًا واحدًا بسبع نقاط، فيُخفي أن المناقشة الداخلية — إبراز قوة الطرح أو حدوده من داخل النص نفسه — بندٌ مستقلّ يُهمِله كثير من المترشحين رغم وزنه.
تصحيح تصنيف أعمال مارسيل بروست ضمن الحداثة الأدبية.
السبب: اعتراض عضوة على انتماء بروست إلى التيار الذي كان السؤال ينسبه إليه.
تسطير الكلمة أو الفعل أو مجموعة الكلمات المطلوب تحليلها في ثلاثة أسئلة نحوية.
السبب: كانت الأسئلة تطلب تحليل عنصر «مسطَّر» دون أن يكون أيّ عنصر مسطَّرًا فعلًا، فكانت غير قابلة للإجابة.
تصحيح جواب سؤال العقد الديداكتيكي عند بروسو: انتظار المتعلم إشارات غير مباشرة من المدرس هو السلوك المفسَّر بالتوقعات الضمنية.
السبب: اعتراض عضو وصف السلوك بأنه انزلاق ديداكتيكي ناتج عن العقد الضمني، وهو التوصيف الدقيق للمفهوم.
تصحيح جواب سؤال «الميزان يعطي الوزن نفسه في عدة قياسات» إلى الموثوقية، مع تعليل يذكر مرادفها «الثبات» (Reliability).
السبب: نبّه أستاذ مادة الرياضيات إلى أن المفهوم المقصود هو الثبات لا ما كان معتمدًا.
تصحيح الكفاية النهائية للسنة الأولى ابتدائي: فهم نصوص مسموعة بين 100 و150 كلمة، وإغناء التعليل بأعداد الكلمات لكل مستوى.
السبب: اعتراض مسنود: نقل العضو من وثيقة المنهاج أعداد الكلمات للسنوات الثلاث الأولى، فتبيّن تعارضها مع جواب السؤال.
تصحيح سؤالين حول توزيع المحاور التاريخية والقيم على مستويات السنة الأولى إعدادي وأسدسها.
السبب: اعتراضان من عضو بيّن أن المحور والقيمة مقرّران في مستوى ودورة غير اللذين نسبهما السؤال إليهما.
تصحيح جواب سؤال «رقم القانون الإطار المتعلق بمنظومة التربية والتكوين» إلى 51.17، مع تعليل يميّزه عن 07.00 الخاص بالأكاديميات الجهوية.
السبب: كان الخيار المعتمد خاطئًا، فنبّه إليه عضو.
تصحيح جواب سؤال حول موضوعات الوحدة الأولى في التوزيع الرسمي للسنة السادسة: الهواء والاحتراق وتغيرات المادة.
السبب: اعتراض عضوة نبّهت إلى أن الاحتراق يقع في الوحدة الأولى لا في وحدة لاحقة.
طلباتٌ وصلتنا من أعضاء المنصة عبر نموذج اقتراح المحتوى، وهذا ما تحقّق منها. منجَز يعني أن المحتوى متوفر ومنشور، ومنجَز جزئيًا يعني أن جزءًا منه متوفر وما يزال الباقي قيد الإعداد.
تخصص «التربية البدنية والرياضية» متوفر ومنشور ضمن هذه المباراة: ديداكتيك التربية البدنية للسلكين (10 دروس)، التحضير لاختبار التخصص (7 دروس)، والبرامج والتوجيهات الرسمية للإعدادي والتأهيلي (6+6 دروس) — مع بطاقتَي توصيف الكفاءة المهنية، دورة دجنبر 2025 (علوم التربية 20% وديداكتيك المادة 80%).
متوفر: ديداكتيك علوم الحياة والأرض — الإعدادي (8 فصول) والبرنامج الرسمي — التأهيلي (7 فصول) ضمن مباريات CRMEF. ما يزال قيد الانتظار: مسلك تفتيش علوم الحياة والأرض غير مفتوح بعد ضمن مباراة التفتيش (المسالك المتاحة: العربية، الفرنسية، الرياضيات، الابتدائي).
متوفر: البرامج والتوجيهات التربوية للتربية الإسلامية، الإعدادي والتأهيلي (7+7 فصول) ضمن مباريات CRMEF. ما يزال قيد الانتظار: مسلك تفتيش التربية الإسلامية غير مفتوح بعد ضمن مباراة التفتيش (المسالك المتاحة: العربية، الفرنسية، الرياضيات، الابتدائي).
تخصص «الاجتماعيات (التاريخ والجغرافيا)» متوفر ومنشور ضمن هذه المباراة: ديداكتيك الاجتماعيات — التاريخ والجغرافيا والتربية على المواطنة (9 دروس)، والبرامج والتوجيهات الرسمية للإعدادي والتأهيلي (7+7 دروس) — مع أربع بطاقات توصيف الكفاءة المهنية، دورة دجنبر 2025 (بطاقة علوم التربية وبطاقة ديداكتيك لكل سلك).
تخصص «الفلسفة» متوفر ومنشور ضمن هذه المباراة: ديداكتيك مادة الفلسفة (9 فصول)، البرنامج الرسمي — الفلسفة (7 فصول)، مادة التخصص — الفلسفة (10 فصول).
متوفر: ديداكتيك الرياضيات — السلك الابتدائي (13 فصلًا) ضمن تخصص الابتدائي. ما يزال قيد الانتظار: تخصص الرياضيات للثانوي (الإعدادي والتأهيلي) غير مفتوح بعد ضمن امتحان الكفاءة المهنية.
محتوى تخصص «اللغة الإنجليزية» متوفر ومنشور ضمن مباراة الثانوي التأهيلي: ديداكتيك اللغة الإنجليزية — الثانوي التأهيلي (10 فصول) والمعارف والمهارات الإنجليزية المتقدمة (33 فصلًا). (لا يوجد تخصص للغة الإنجليزية في مباراة الثانوي الإعدادي.)
محتوى تخصص «الفلسفة» متوفر ومنشور ضمن مباراة الثانوي التأهيلي وامتحان الكفاءة المهنية: ديداكتيك مادة الفلسفة (9 فصول)، البرنامج الرسمي — الفلسفة (7 فصول)، مادة التخصص — الفلسفة (10 فصول). (الفلسفة مادة خاصة بالسلك التأهيلي، فلا تخصص لها في مباراة الإعدادي.)
تخصص «علوم التربية» متوفر ومنشور ضمن هذه المباراة: علوم التربية والديداكتيك (23 فصلًا)، علم نفس التربية (18 فصلًا)، طرائق التدريس وتقنيات التنشيط (9 فصول).
تخصص «التاريخ والجغرافيا» متوفر ومنشور ضمن هذه المباراة: ديداكتيك الاجتماعيات (9 فصول) والبرامج والتوجيهات التربوية — الاجتماعيات، الثانوي الإعدادي (7 فصول).