بطاقة تعريف
وثيقة رسمية من 78 صفحة، صادرة في غشت 2009 عن مديرية المناهج والحياة المدرسية بالرباط، ضمن سلسلة «البرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بمواد التعليم الثانوي الإعدادي». وخصوصيتها الأولى أنّ متنها محرَّر بالفرنسية بالكامل؛ فالعنوان الجاري وصفحة العنوان بالعربية، أما الفهرس والمضامين فبالفرنسية.
ماذا تتضمن الوثيقة؟
تنقسم إلى مقدمة عامة وجزأين كبيرين، تليهما ملاحق مضمونية:
- الجزء الأول — الإطار العام (Cadre général): ملمح التخرّج (Profil de sortie)، ثم المداخل البيداغوجية والديداكتيكية: الكفايات، والتربية على القيم، والتربية على الاختيار (L'éducation au choix).
- الجزء الثاني — التنظيم الديداكتيكي والمقاربات البيداغوجية: الكفايات العامة للسلك الإعدادي، ثم الفترات ومضامينها (Les périodes)، ثم التقويم والدعم البيداغوجي.
- إدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصال في تدريس الفرنسية بالإعدادي.
- مضامين الفترات (Contenus des périodes) ثم ببليوغرافيا.
ثلاثة مداخل لتنظيم التعلمات
أهمّ ما يميّز هذه الوثيقة ديداكتيكيا أنّها لا تعتمد مدخلا واحدا، بل تعرض ثلاثة مداخل متكاملة لتنظيم الفترات ومضامينها:
- المدخل بالأنواع (L'entrée par genres)؛
- المدخل بالكفايات (L'entrée par compétences)؛
- المدخل بمجالات التعلم (Les entrées par domaines d'apprentissages)، وهي أربعة: القراءة (Lire)، والاستماع والتعبير (Écouter/s'exprimer)، والكتابة (Écrire)، والأنشطة المفرَّدة (Les activités personnalisées).
التقويم والدعم وتكنولوجيا المعلومات
يعقب المداخلَ بندان مستقلّان للتقويم وللدعم البيداغوجي، ثم فصل خاصّ بإدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصال في تدريس المادة بالسلك الإعدادي. ويُلاحَظ أنّ الوثيقة تفرد للأنشطة المفرَّدة حيّزا معتبرا، وهو اختيار ديداكتيكي يستحقّ الانتباه.
كيف يستثمرها المترشح عمليا؟
- اضبط أولا المداخل الثلاثة والفرق بينها؛ الخلط بين «المدخل بالأنواع» و«المدخل بالكفايات» من أكثر ما يُضعف الأجوبة.
- احفظ مجالات التعلم الأربعة بأسمائها الفرنسية، لأن صيغة السؤال قد ترد بالفرنسية في هذا التخصص.
- اربط ملمح التخرّج بالكفايات العامة للسلك، وابنِ منهما مقدّمة جاهزة لأي جواب مقالي.
- استحضر بند «التربية على الاختيار»؛ فهو يصل المادة بموضوع المشروع الشخصي للمتعلّم، وهو محور متكرّر في المباريات.
نقاط انتباه أثناء التحضير
- الوثيقة بالفرنسية: خصّص لها مراجعة بالمصطلح الفرنسي، ولا تكتفِ بترجمة عربية للعناوين.
- لا تفترض تطابقا آليا بين «الفترات» هنا وبين الدورات في مواد أخرى من السلسلة؛ التنظيم الزمني للمادة له منطقه الخاص.
- الوثيقة صادرة سنة 2009، وتُقرأ باعتبارها مرجعا تربويا لبنية منهاج المادة، لا باعتبارها آخر نصّ تنظيمي جارٍ به العمل.
اقتراح EduConcours: وحدات على المنصة تكمّل هذه الوثيقة