بطاقة تعريف
وثيقة رسمية من 81 صفحة عنوانها «البرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بمادة علوم الحياة والأرض بسلك التعليم الثانوي الإعدادي»، صدرت عن مديرية المناهج والحياة المدرسية بالرباط في غشت 2009. وتنتظم في مدخل عام ثم خمسة فصول، وتُختم بملحق للوسائل التعليمية وببليوغرافيا.
الوحدات الست: بنية البرنامج
أهمّ ما يميّز هذه الوثيقة أنّ برنامج المادة فيها مبنيّ على ست وحدات مسمّاة، بمعدّل وحدتين لكل سنة دراسية:
- السنة الأولى: العلاقات بين الكائنات الحية وتفاعلها مع الوسط؛ الظواهر الجيولوجية الخارجية.
- السنة الثانية: الظواهر الجيولوجية الباطنية؛ التوالد عند الكائنات الحية وانتقال الصفات الوراثية عند الإنسان.
- السنة الثالثة: الوحدة الوظيفية للجسم؛ التربية الصحية.
ويسبق هذه البرامجَ فصلٌ أول يعرض أسس ومنطلقات وآليات بناء وتنفيذ المنهاج، وفيه مجالات القيم والمقاييس الاجتماعية، ومجالات الكفايات المستهدفة، والمهارات المستهدفة، ثم تنظيم تدريس المادة.
منهجية التدريس
يخصّص الفصل الثالث للمنهجية، وهو أغنى فصول الوثيقة ديداكتيكيا. يعالج المقاربة بالكفايات (مفهوم الكفاية والمفاهيم المرتبطة به وكيفية التدريس بها)، ثم حصة المادة: تقنيات ووسائل الملاحظة والتجريب، والتواصل الشفهي والكتابي والبياني، والدراسات الميدانية والزيارات، وتحضير الحصة. ويُفرد بندين بالغَي الأهمية: النهوج العلمية، والمفاهيم العلمية مع وظيفة التمثّلات في بنائها، ثم بيداغوجية المشروع.
المعينات والتقويم والدعم
يتناول الفصل الرابع الوسائل التعليمية (تعريفها وتصنيفها وتوظيفها وصيانتها) والوثائق التربوية والمدرسية، وينتهي ببند خاص بـالمذكرات الوزارية المتعلقة بتنظيم تدريس المادة وتسيير المخابر. أما الفصل الخامس فيعرض أنماط التقويم الأربعة — التشخيصي أو القبلي، والتكويني، والإجمالي أو النهائي، والإخباري — ثم معطيات منهجية لتقويم الكفايات عبر اختبارات شفهية وعملية وكتابية، ثم استثمار النتائج، ثم الدعم التربوي بأنماطه الثلاثة (المندمج والمؤسسي والخارجي) واستراتيجيتيه الوقائية والتصحيحية.
كيف يستثمرها المترشح عمليا؟
- احفظ الوحدات الست بأسمائها وتوزيعها على السنوات؛ فهي أكثر ما يُسأل عنه في هذه المادة بالسلك الإعدادي.
- اضبط أنماط التقويم الأربعة؛ وانتبه إلى «التقويم الإخباري» فهو النمط الذي يسقط غالبا من أجوبة المترشحين.
- اربط النهوج العلمية بالتمثّلات: بناء المفهوم ينطلق من تمثّل المتعلّم لا من تعريف جاهز.
- استعمل بند الاختبارات العملية عند الجواب عن تقويم الكفايات في مادة تجريبية.
نقاط انتباه أثناء التحضير
- لا تخلط بين أنماط الدعم (المندمج/المؤسسي/الخارجي) واستراتيجياته (الوقائية/التصحيحية)؛ الوثيقة تفصل بينهما.
- بنية هذه الوثيقة تشبه كثيرا نظيرتها بالسلك التأهيلي؛ استثمر الشبه للمراجعة، ولا تنقل الوحدات من سلك إلى آخر.
- الوثيقة صادرة سنة 2009 وتُقدَّم مرجعا تربويا لبنية المنهاج، لا باعتبارها آخر نصّ تنظيمي جارٍ به العمل.
اقتراح EduConcours: وحدات على المنصة تكمّل هذه الوثيقة
- ديداكتيك علوم الحياة والأرض — الإعدادي
- أشغال التحضير والبروتوكولات التجريبية
- معدات وأجهزة المختبر العلمي
- الكفايات ومناهج التعليم المغربي
- علوم التربية والديداكتيك
- التقويم والمناهج الدراسية
ملاحظة زمنية: هذه نسخة مرجعية صادرة سنة 2009. عند إعداد برمجة أو تقويم أو إجراء جاري، يُرجع إلى المذكرة أو التوجيه الأحدث المعتمد لدى المؤسسة أو المديرية.