بطاقة تعريف
«التوجيهات التربوية والبرامج الخاصة بتدريس مادة اللغة العربية بسلك التعليم الثانوي التأهيلي الأصيل» — وثيقة رسمية من 34 صفحة، متنها بالعربية، أصدرتها مديرية المناهج بكتابة الدولة المكلفة بالتعليم المدرسي بالرباط في نونبر 2007. وهي الوثيقة الخاصة بـالتعليم الأصيل، ولا ينبغي الخلط بينها وبين وثيقة اللغة العربية للتعليم العام في السلك نفسه.
بنية الوثيقة
تنقسم قسمة واضحة إلى جزأين فقط، وهو ما يجعلها أيسر تناولا من نظيرتها في التعليم العام:
- القسم الأول — بناء المنهاج، المنطلقات والأسس: المنطلقات والأسس، ثم مواصفات المتعلمين، ثم أهداف المنهاج، ثم المبادئ والمعايير المعتمدة في اختيار المضامين، ثم المقاربة المنهجية، ثم التقويم.
- القسم الثاني — البرامج الدراسية: برنامج الجذع المشترك، ثم برنامج السنة الأولى من سلك البكالوريا، ثم برنامج السنة الثانية.
ولكلّ برنامج من الثلاثة البنية الداخلية نفسها: المضامين، ثم مفردات البرنامج، ثم التوزيع الدوري لمفردات البرنامج وأنشطته. وهذا التكرار المنتظم يسهّل المقارنة العمودية بين المستويات الثلاثة.
ما يميّز منهاج المادة هنا
الخاصية الأولى أنّ برنامج الجذع المشترك يُبنى على مجزوءات النصوص الأدبية، وهو تنظيم بالمجزوءات لا يظهر بالصيغة نفسها في السنتين اللاحقتين، حيث يُستبدل ببند «مفردات البرنامج».
والخاصية الثانية أنّ التقويم بند مستقلّ داخل القسم التأسيسي، أي أنّه جزء من بناء المنهاج لا ملحق إجرائي في آخر الوثيقة؛ وهو موقع دالّ يستحقّ الانتباه عند تحليل فلسفة المنهاج.
والخاصية الثالثة أنّ الوثيقة لا تفرّع البرامج حسب المسالك: مسار التعليم الأصيل يُعالَج بوصفه مسارا واحدا، وهو فارق بنيوي حاسم عن وثيقة التعليم العام.
كيف يستثمرها المترشح عمليا؟
- استثمر انتظام البنية: أنشئ جدولا بثلاثة أعمدة (جذع مشترك، أولى بكالوريا، ثانية بكالوريا) وثلاثة أسطر (المضامين، المفردات، التوزيع الدوري)، فتحصل على خريطة البرنامج كاملة في ورقة واحدة.
- اربط «المقاربة المنهجية» بـ«التقويم» في قراءة واحدة؛ فالوثيقة تضعهما متجاورين في القسم التأسيسي، والسؤال قد يطلب منك تبرير أداة تقويم بمقاربة منهجية.
- ركّز على مفهوم المجزوءة في الجذع المشترك، ثم قارن هذا التنظيم ببند «مفردات البرنامج» في السنتين اللاحقتين؛ هذا النوع من الملاحظات البنيوية يرفع مستوى الجواب.
- احفظ تسلسل بنود القسم الأول الستة، فهي بنية جاهزة لأي سؤال عن أسس بناء المنهاج.
نقاط انتباه أثناء التحضير
- الوثيقتان الخاصتان باللغة العربية في السلك التأهيلي مختلفتان فعلا: هذه من 34 صفحة بقسمين، والأخرى من 62 صفحة بثلاثة أقسام وتفريع بالمسالك. لا تستشهد بإحداهما مكان الأخرى.
- لا تفترض أنّ «مجزوءات النصوص الأدبية» مرادف لمكوّن النصوص في التعليم العام؛ التسمية والتنظيم مختلفان.
- الفهرس يحمل رقم صفحة يبدو خاطئا أمام أحد البنود؛ اعتمد التسلسل لا الرقم عند البحث داخل الوثيقة.
تنبيه زمني
صدرت هذه الوثيقة سنة 2007، وتُستعمل مرجعا تربويا وتاريخيا لفهم بنية منهاج اللغة العربية في مسار التعليم الأصيل، لا باعتبارها تلقائيا النصّ التنظيمي الجاري به العمل اليوم؛ وأي استشهاد بالمفردات أو بالتوزيع الدوري يستوجب التحقّق من المستجدات.
اقتراح EduConcours: وحدات على المنصة تكمّل هذه الوثيقة