بطاقة تعريف
«التوجيهات التربوية والبرامج الخاصة بتدريس مادة اللغة الإسبانية بسلك التعليم الثانوي التأهيلي» — وثيقة رسمية من 49 صفحة صادرة في نونبر 2007 عن مديرية المناهج بكتابة الدولة المكلفة بالتعليم المدرسي، بالرباط. وخصوصيتها الأولى أنّها مزدوجة اللغة: إطارها المنهاجي العام بالعربية، وبرامجها وتوجيهاتها البيداغوجية وتقويمها بالإسبانية.
بنية الوثيقة
تفتتح بـالمدخل العام لمراجعة منهاج سلك التعليم الثانوي التأهيلي بالعربية، في خمسة بنود: تمهيد، والسياق العام، والمداخل والمرتكزات، وبنية المنهاج وعناصره، وورقات منهجية في بعض العناصر ذات الأهمية. ثم ينتقل الجزء الخاص بالمادة، وهو أيضا معروض بالعربية في سبعة بنود: المبادئ الأساسية، وأهداف المنهاج، ومضامين المنهاج، ومنهاج الجذع المشترك، ومنهاج السنة الأولى من سلك البكالوريا، ومنهاج السنة الثانية، وتوزيع برنامج كل مستوى على السنة الدراسية.
وبعد ذلك تتحوّل الوثيقة إلى الإسبانية لعرض البرامج نفسها: CONTENIDOS DEL PROGRAMA (مضامين البرنامج) وPROGRAMA، ثم لكلٍّ من سنتَي البكالوريا مكوّناتُ برنامجه (los componentes) وتسلسلُه (la secuenciación) وبرنامجه. وتُختم بـORIENTACIONES PEDAGOGICAS (التوجيهات البيداغوجية)، ثم La evaluación (التقويم)، ثم ملحق ADITIVO LAS COMPETENCIAS، ثم REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
ما يميّز منهاج المادة هنا
الخاصية الأبرز هي البرمجة بالأسدسين والوحدات مع مدد محدّدة بالأسابيع. ففي برنامج الجذع المشترك يضمّ الأسدس الأول خمس وحدات (I إلى V) بمدد أربعة وثلاثة وثلاثة وثلاثة وثلاثة أسابيع، يليها أسبوع للتقويم؛ ويضمّ الأسدس الثاني ثلاث وحدات (VI وVII وVIII) بأربعة أسابيع لكلٍّ منها، مع أسبوع للتقويم. وهذا المستوى من الضبط الزمني نادر في وثائق الدفعة.
والخاصية الثانية أنّ الوثيقة تقرّر مصنَّفا أدبيا بالاسم: «Doce a las doce»، وتفرد له ورقة قراءة (ficha de lectura) وأربعة أسابيع ضمن الأسدس الثاني، مع تنصيص على أنّ قراءته واستثماره يمتدّان على طول ذلك الأسدس.
والخاصية الثالثة أنّ الوثيقة تنصّ على أنّ للأستاذ أسبوعا في كل أسدس مخصّصا لأعمال التركيب والمراقبة المستمرة، أي أنّ زمن التقويم مدرَج في البرمجة لا مضاف إليها.
كيف يستثمرها المترشح عمليا؟
- ارسم خطّ زمن لأسدسَي الجذع المشترك بالوحدات ومددها؛ فهذه معطيات دقيقة قابلة للاستشهاد المباشر.
- احتفظ بالمصطلحات الإسبانية المحورية بجانب مقابلها العربي: secuenciación (التسلسل)، وcontenidos (المضامين)، وorientaciones pedagógicas (التوجيهات البيداغوجية)، وevaluación (التقويم).
- استحضر المصنَّف المقرّر وورقة قراءته عند أي سؤال عن تدريس النص الأدبي في اللغات الأجنبية.
- اقرأ المدخل العام العربي أولا؛ فهو مشترك بين وثائق السلسلة ويمنحك الإطار قبل الدخول في التفاصيل الإسبانية.
نقاط انتباه أثناء التحضير
- ازدواج اللغة يعني أنّ جزءا من الوثيقة لا يُقرأ إلا بالإسبانية؛ لا تكتفِ بالقسم العربي وتفترض أنّه يلخّص الباقي.
- لا تُسقِط تنظيم الإسبانية بالأسدسين على الفرنسية أو الإنجليزية في السلك نفسه؛ فلكلّ وثيقة منطق تنظيمي مختلف.
- يرد موضوع الكفايات في ملحق مستقلّ؛ لذلك ميّز بين موقعه في بنية الوثيقة وبين أقسام البرنامج والتوجيهات البيداغوجية والتقويم.
تنبيه زمني
صدرت الوثيقة سنة 2007، وتُعتمد مرجعا تربويا وتاريخيا لفهم تنظيم منهاج الإسبانية في السلك التأهيلي؛ ولا تُقدَّم باعتبارها تلقائيا النصّ التنظيمي الجاري به العمل. وبوجه خاص، المصنَّف المقرّر والبرمجة الزمنية من العناصر القابلة للتغيير، فتحقّق منها قبل الاستشهاد بها عمليا.
اقتراح EduConcours: وحدات على المنصة تكمّل هذه الوثيقة