تقدم خارطة الطريق 2022-2026 إطارا عمليا لإصلاح المدرسة العمومية، وتبني عرضها على الانتقال من تعداد الوسائل والإجراءات إلى تتبع الأثر الملموس داخل الأقسام والمؤسسات. وهي تربط الإصلاح بثلاثة أهداف استراتيجية، وثلاثة محاور للتدخل، واثني عشر التزاما، ثم تحدد شروط نجاح التنفيذ وتتبع أثره.
بطاقة الوثيقة
| نوع الوثيقة | خارطة طريق لإصلاح المدرسة العمومية |
|---|---|
| الفترة | 2022-2026 |
| الغاية المعلنة | مدرسة عمومية ذات جودة |
| الأهداف الاستراتيجية | 3 أهداف |
| محاور التدخل | 3 محاور: التلميذ، الأستاذ، المؤسسة التعليمية |
| الالتزامات | 12 التزاما |
| شروط النجاح | الحكامة، التزام الفاعلين، التمويل |
أبرز المحاور
- ضمان جودة التعلمات واكتساب المعارف والكفايات الأساسية.
- تحقيق إلزامية التعليم والحد من الانقطاع والهدر المدرسي.
- تعزيز تفتح المتعلمين وقيم المواطنة داخل المدرسة.
- خمسة التزامات لفائدة التلميذ، تشمل التعليم الأولي والمقررات والتتبع الفردي والتوجيه والدعم الاجتماعي.
- ثلاثة التزامات لفائدة الأستاذ، مرتبطة بالتكوين وظروف العمل وتدبير المسار المهني.
- أربعة التزامات داخل المؤسسة، تشمل ظروف الاستقبال والقيادة والتعاون والأنشطة الموازية والرياضية.
- تتبع أثر الإصلاح بصورة متدرجة، من الآثار الأولية في المؤسسات إلى التعميم والتقويم على المستوى الوطني.
كيف تستثمرها في التحضير؟
- احفظ البنية العامة أولا: ثلاثة أهداف، ثلاثة محاور، اثنا عشر التزاما، وثلاثة شروط للنجاح.
- صنف كل إجراء أو مستجد تربوي بحسب المستفيد المباشر: التلميذ أو الأستاذ أو المؤسسة.
- اربط كل التزام بالهدف الذي يخدمه، مثل ربط الدعم والتتبع الفردي بجودة التعلمات والحد من الهدر.
- استعمل شروط النجاح الثلاثة لتحليل قابلية تنفيذ أي مشروع إصلاحي: من يحكمه، من يلتزم به، وكيف يمول.
- عند دراسة حصيلة الإصلاح، ميز بين الآثار الأولية داخل المؤسسات وبين النتائج التي تتطلب تعميما وتقويما وطنيا.
تنبيه
ترتبط المؤشرات والآفاق الزمنية الواردة في الوثيقة بفترة خارطة الطريق 2022-2026؛ لذلك ينبغي التحقق من المعطيات الرسمية الأحدث عند استعمالها لتوصيف الوضع الراهن بعد هذه الفترة.