هذه البطاقة الرسمية الصادرة عن المركز الوطني للامتحانات والتقويم تحدد مضامين اختبار ديداكتيك مادة التخصص في اللغة العربية، ضمن مباريات ولوج مسلكي تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي والتأهيلي، دورة نونبر 2025.
بطاقة الاختبار
| الاختبار | ديداكتيك مادة التخصص |
|---|---|
| التخصص | اللغة العربية |
| المسلك | الثانوي الإعدادي والثانوي التأهيلي |
| المعامل | 12 |
| مدة الإنجاز | ساعتان |
| مواصفات الاختبار | وضعية أو وضعيات اختبارية مذيَّلة بأسئلة مغلقة من صنف الاختيار من متعدد (QCM) |
| لغة الاختبار | اللغة العربية |
المجالات المضمونية وأوزانها
| المجال الرئيس | الوزن | المجالات الفرعية والتفصيل |
|---|---|---|
| المرتكزات والمفاهيم الأساس | 30% | قضايا ديدكتيكية: البيداغوجيا والديدكتيك، البحث الديدكتيكي، علاقة الديدكتيك بعلوم التربية واللسانيات، التوجهات الديدكتيكية الراهنة المتعلقة بمادة التخصص · المفاهيم الديدكتيكية: التعاقد الديدكتيكي، الوضعية المشكلة، النموذج الديدكتيكي، النقل الديدكتيكي |
| المنهاج والموارد الديدكتيكية | 40% | المنهاج: مفهوم المنهاج، محددات منهاج المادة (التوجيهات التربوية والوثائق الرسمية الخاصة بتدريس مادة اللغة العربية) · الموارد الديدكتيكية: الموارد الديدكتيكية وتكنولوجيا المعلومات والاتصال — أنواعها، وظائفها، واستثمارها في تدريس مادة اللغة العربية |
| مقاربات وطرائق | 30% | بيداغوجيا الأهداف: المفاهيم الأساس (الهدف العام، الهدف الخاص)، المرتكزات، صياغة الأهداف، معايير التقويم، مزايا وحدود · المقاربة بالكفايات: المفاهيم الأساس (الكفاية، القدرة، المهارة)، المرتكزات، نظريات التعلم، أنواع الكفايات، صيغ التنزيل، المقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والمقاربة بالكفايات · التعلم النشط: المفاهيم الأساس، طرائق التفعيل، المقاربة التوثيقية، المقاربة بالمشروع، حل المشكلات |
كيف تستثمر هذا التوصيف في تحضيرك؟
- المجال الأثقل ليس النظري بل الوثائقي. «المنهاج والموارد» يزن 40%، وهو أعلى وزن في البطاقة. ومحدداته صريحة: التوجيهات التربوية والوثائق الرسمية الخاصة بتدريس اللغة العربية. أي أن قراءة الوثيقة الرسمية نفسها مردودها أعلى من أي مرجع نظري في الديداكتيك.
- المفاهيم الأربعة مذكورة بالاسم في المجال الأول: التعاقد الديدكتيكي، الوضعية المشكلة، النموذج الديدكتيكي، النقل الديدكتيكي. هذه أربعة مفاهيم محددة لا تحتمل التوسع، ويُتوقع تمييزها بدقة عن بعضها.
- المقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والمقاربة بالكفايات مطلوبة صراحة (بمزاياها وحدودها): سؤال المقارنة هو الشكل الأكثر احتمالًا في هذا المجال، لا سؤال التعريف.
- الاختبار مبني على وضعيات اختبارية، أي حالات صفية تُحلَّل، لا على أسئلة معرفية مجردة: تدرّب على قراءة وضعية قصيرة واستنتاج المفهوم الديدكتيكي الذي تجسده.
- «التوجهات الديدكتيكية الراهنة» بند متحرك بطبيعته: راجع أحدث المذكرات والتوجيهات، لا الطبعات القديمة وحدها.
ملاحظة: يُكمل هذا الاختبارَ اختبارا مادة التخصص (معامل 20) وعلوم التربية (معامل 8)، ولكل منهما بطاقة توصيف مستقلة متوفرة في هذا القسم.
وحدات EduConcours لتحضير هذا الاختبار
وحدات متوفرة على المنصة تغطي مجالات هذه البطاقة، بدروسها وروائزها المصححة:
- ديداكتيك اللغة العربية — الثانوي الإعدادي — 6 دروس · 15 سؤالاً
- ديداكتيك اللغة العربية — الثانوي التأهيلي — 5 دروس · 29 سؤالاً
تصفح كل الوحدات: أطر التدريس — الإعدادي (26 وحدة) · أطر التدريس — التأهيلي (36 وحدة)