محتوى بالعربية والفرنسية والإنجليزية — استعرض الوحدات وادرس الفصول بالأسلوب الذي يناسبك
المبادئ الحاكمة للطلب العمومي وحالة النص، دورة الشراء العمومي، تحديد الحاجة والمواصفات التقنية، التجزئة إلى حصص مقابل التجزئة المصطنعة، طرق الإبرام وسند الطلب، تحليل العروض، تنفيذ الصفقة ومتابعتها، وملف صفقة قابل للافتحاص.
الخريطة الذهنية لدورة النفقة ومراحلها الأربع، الآمر بالصرف والمحاسب العمومي، الوثائق المثبتة وأدوات الالتزام، التسلم والتصفية، الرصيد والاعتماد والمطابقة الدورية، الإقفال الدوري، الرقابة الداخلية وفصل الوظائف، الشساعة، الافتحاص المالي وإشارات الإنذار، والتدبير المرتكز على النتائج.
المعالجة الآلية للمعلومة، التفكير الخوارزمي وبنى المعطيات الساكنة والدينامية، البرمجة المهيكلة بلغة C والبرمجة الكائنية بـJava/C++، تكنولوجيا الويب وقواعد البيانات ونظم المعلومات وUML، نظم التشغيل والشبكات المعلوماتية ومعمارية الحاسوب، ثم المكتبيات المتقدمة وإنتاج الوسائط المتعددة — مبنية على توصيف اختبار التخصص لدورة نونبر 2025. كما تشمل المكتبيات والوسائط المتعددة، لتمنح المترشح تصورًا متكاملًا يربط المفاهيم النظرية بالقدرة على تحليل المشكلات التقنية كما ترد في اختبار التخصص.
من المعرفة العلمية إلى الوضعية الديداكتيكية: التحويل الديداكتيكي، المقاربة بالكفايات وحل المشكلات، بيداغوجيا المشروع، التخطيط للحصص، ديداكتيك الأنظمة والبرمجيات والخوارزميات والشبكات، تدبير الأشغال التطبيقية والوسائل، التقويم ومعالجة الأخطاء والفروق الفردية، وتجديد المنهاج — وفق تعليمات 2005 الرسمية ودراسات ميدانية مغربية حديثة (2015، 2019، 2023).
مدخل معرفي منظم إلى التشريع المدرسي المغربي: تطور الإصلاح، وتدرج النصوص، والإطار التشريعي، والتنظيم الإداري، والوضعية المهنية، والحياة المدرسية والمستجدات.
المرتكزات المنهجية لتدريس اللغة العربية بالثانوي الإعدادي: منهجية درس القراءة، منهجية الدرس اللغوي، ومنهجية التعبير والإنشاء، وفق التوجيهات التربوية الرسمية.
ديداكتيك النصوص المسرحية والأدبية باللغة العربية بالثانوي التأهيلي: من تدريس المسرح والقراءة الممسرحة إلى المقاربات النقدية الحديثة لتدريس الأدب وتصنيف الصور البلاغية.
التيارات البيداغوجية، ديداكتيك المواد، هندسة الدرس والمقاربات الحديثة. تعالج هذه الوحدة المفاهيم الديداكتيكية بوصفها أدوات لتحليل وضعيات التعليم والتعلم، وبناء تعلمات قابلة للتقويم، وربط الدرس بالكفايات والمنهاج والصعوبات الشائعة لدى المتعلمين.
أنماط القيادة التربوية (تحويلية، ظرفية، تشاركية)، تدبير الموارد البشرية، مشروع المؤسسة وفق منهجية DEPART، والتدبير بالنتائج وفق الرؤية الاستراتيجية 2015-2030. وتبرز كيف تتقاطع الرؤية الاستراتيجية مع القرار اليومي والتواصل والعمل الجماعي، بما يساعد المترشح على فهم التدبير باعتباره عملية توجيه وتنظيم وتقويم للتغيير، لا مجرد تنفيذ للإجراءات الإدارية.
تضع هذه الوحدة حل المسائل في قلب تعلم الرياضيات بالثانوي الإعدادي، وتوضح الأسس التي تجعل النشاط الرياضي مجالًا لبناء المفاهيم والاستدلال لا لتطبيق القواعد فقط. ومن خلال التوجيهات الرسمية ومبادئ التدريس الفعال، يكتسب المترشح أدوات لقراءة الصعوبات وتنظيم التدرج وبناء مواقف تدفع المتعلم إلى التفكير الرياضي.
حقل الديداكتيك ومفاهيمه التأسيسية (العقد الديداكتيكي، الترنسبوزسيون الديداكتيكي)، أدوات التحليل الديداكتيكي والوضعيات-المسائل وتحليل أخطاء المتعلمين، المنهاج والموارد الديداكتيكية الرقمية، البيداغوجيا بالأهداف، المقاربة بالكفايات، التعلم النشط وبيداغوجيا الاستقصاء، وقاموس فرنسي-عربي للمصطلحات — وفق التوصيف الرسمي الصادر عن المركز الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلمات.
تتناول هذه الوحدة الأسس النفسية المفسِّرة للتعلّم والسلوك المدرسي، من خلال نظريات النمو والبناء المعرفي والتعلّم والدافعية والفروق الفردية وخصائص المراهقة. وتهدف إلى تمكين المترشح من فهم حاجات المتعلم وتفسير تعثراته، وربط المفاهيم والنظريات النفسية بتطبيقاتها التربوية ووضعيات الممارسة الصفية. ترتبط هذه المفاهيم مباشرة بتوصيفات الاختبارات وأوزانها المحددة (2025)
تتمحور هذه الوحدة حول خصوصية تعلم الفيزياء والكيمياء في الثانوي الإعدادي، حيث تكتسب التجربة وظيفة في بناء المفاهيم والتحقق من الفرضيات وتنمية الاستدلال العلمي. كما تبرز قواعد الأمن والسلامة المصاحبة للعمل التجريبي، بما يساعد المترشح على تصميم وضعيات تجمع بين الفعالية الديداكتيكية والانضباط المنهجي وحماية المتعلمين.
تعمق هذه الوحدة فهم المقاربة التجريبية في تدريس الفيزياء والكيمياء بالسلك التأهيلي، مع التركيز على دور التجربة في بناء النماذج والمفاهيم ومعالجة المشكلات العلمية. وترافق ذلك بقواعد الأمن والسلامة وتدبير العمل المخبري، حتى يتمكن المترشح من تحليل الوضعيات الديداكتيكية وربط المعرفة العلمية بشروط تعلمها داخل القسم.
الدوسيمولوجيا، هندسة المناهج، بناء الاختبارات وتحليل النتائج. تساعد هذه الوحدة على فهم التقويم كعملية لجمع معطيات موثوقة حول التعلم، ثم استعمالها في الدعم واتخاذ القرار وتحسين جودة التدريس.
منهجية البحث، القراءة النقدية، كتابة تقرير المراقبة التربوية. تقدم هذه الوحدة مفاهيم وأدوات عملية لفهم قضايا التربية والتكوين وتحويلها إلى أجوبة منظمة في المباريات المهنية.
الوثيقة الرسمية للبرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بمادة التربية البدنية والرياضية بسلك التعليم الثانوي الإعدادي (غشت 2009): مجالات القيم والكفايات والمضامين، الإطاران النظري والمنهجي، المجزوءات والبرنامج الوطني للتدريس، الجمعية الرياضية المدرسية، والتقويم والتنقيط. وتمكن المترشح من فهم المنطق الذي ينظم المادة بين التعلم الحركي والتربية بالقيم والأنشطة المدرسية، وربط الحصة بمقاصد المنهاج لا بالأداء البدني وحده.
عرض 18–34 من 93 وحدة
وحدات EduConcours ليست تجميعًا للمفاهيم ولا مقررات جامعية مطولة. صُممت لتقدم للمترشح مادة مركزة ودقيقة ومنظمة وفق ما يُنتظر منه في الاختبارات والمباريات.
تبدأ كل وحدة بسياق واضح، ثم تعريفات مختصرة، وجداول للتمييز بين المفاهيم المتقاربة، ووضعيات تطبيقية، وتنبيهات إلى الأخطاء الشائعة، مع ربط المحتوى بالسياق التربوي المغربي.
الوحدة الجيدة ليست الأطول، بل الأكثر فائدة يوم الاختبار.
خلية إعداد المحتوى في EduConcours