📖 قائمة أسئلة هذا الرائز وخياراتها
1. مدخل «التربية على الاختيار» يهدف بالأساس إلى:
- تأهيل المتعلم لاتخاذ القرار السليم ببناء موقف شخصي
- حفظ القيم الدينية عن ظهر قلب دون نقاش
- تلقين معارف جاهزة دون إتاحة فرصة النقاش
- تعليم مهارات الحساب الذهني السريع
2. مبدأ «التكامل» يتجلى عبر مستويين هما:
- مستوى النحو ومستوى الصرف حصرا
- مستوى القسم ومستوى المؤسسة
- مستوى المجال ومستوى البناء الهيكلي لحصص المادة
- مستوى الأستاذ(ة) ومستوى المفتش(ة)
3. مبدأ «التركيز على الكيف» يقتضي:
- زيادة عدد الدروس المقررة سنويا
- التركيز على ملمح التخرج وتجاوز التراكم الكمي للمضامين
- تكثيف الفروض الكتابية المنزلية
- الاعتماد الحصري على الكتاب المدرسي
4. مجال «القيم والمواقف» في الأهداف العامة يتحقق أساسا من خلال:
- الاختبارات الإشهادية النهائية فقط
- الأنشطة الرياضية خارج أوقات الدراسة
- استعمال الحاسوب داخل القسم
- مضامين الوحدات الدراسية والتوجيهات التربوية المؤطرة
5. من بين الأهداف العامة لبرنامج اللغة العربية:
- تعويد المتعلم على الاعتماد الكلي على الأستاذ(ة)
- تدريب المتعلم على الاستقلالية والتعلم والتقويم الذاتيين
- تأجيل تعليم القيم إلى السلك الإعدادي
- الاقتصار على الحفظ دون الفهم
6. أي صياغة أدق بشأن عدد مرات الاستماع في مكون الاستماع والتحدث حسب المنهاج؟
- لا يحدد المنهاج قاعدة ثابتة لعدد الاستماعات؛ بل يركز على تنمية الفهم السماعي والتعبير الشفهي
- يفرض استماعا واحدا فقط في جميع الأنشطة والمستويات
- يفرض ثلاثة استماعات في كل حصة دون استثناء
- ينقل حرفيا منهجية اللغة الفرنسية إلى العربية
7. الاستماع والتحدث، إضافة إلى كونهما هدفا مستقلا، يُعتبران أيضا:
- نشاطا يُلغى نهائيا بعد السنة الثالثة
- بديلا كافيا عن تعلم القراءة والكتابة
- مجالا منفصلا كليا عن باقي المواد الدراسية
- أداة لخدمة باقي مكونات اللغة العربية
8. المكون القرائي الذي يُعنى بترجمة الحروف والحركات المكتوبة إلى أصوات منطوقة هو:
- الطلاقة
- الفهم القرائي
- المبدأ الألفبائي
- المفردات
9. ما الملاحظة المرنة التي يضيفها المنهاج بعد عرض التدرج الأساس لتقديم الحروف في السنة الأولى؟
- يمكن البدء بحرفين أسبوعيا من الوحدة الثالثة، وبالنصوص الوظيفية من منتصف الوحدة الخامسة
- يجب الاقتصار على حرف واحد أسبوعيا إلى نهاية السنة دون نصوص
- تبدأ النصوص الوظيفية في الوحدة الثانية قبل استكمال الحروف
- يُلغى ترتيب الحروف ويترك بالكامل لاختيار الكتاب المدرسي
10. استراتيجيتا «خريطة الكلمة» و«عائلة الكلمة» ترتبطان بمكون:
- الوعي الصوتي
- المبدأ الألفبائي
- الطلاقة
- المفردات
11. ما التسلسل الصحيح لمراحل الإنتاج الكتابي؟
- المسودة، التخطيط، العرض، المراجعة
- التخطيط، المسودة، المراجعة، العرض
- العرض، المراجعة، التخطيط، المسودة
- المراجعة، التخطيط، المسودة، العرض
12. في السنة الثانية، تُعاد كتابة الحروف القرائية في حصص الخط بهدف:
- استبدالها كليا بحروف جديدة
- إلغاء حصص القراءة الموازية لها
- ضبط مقاييس كتابتها ومعالجة الصعوبات المتبقية
- تقييم الأستاذ(ة) فقط دون المتعلم
13. الظواهر اللغوية في السنوات الأولى والثانية والثالثة تُمرَّر:
- بحصص أسبوعية مستقلة ومصرَّح بها
- عبر امتحانات كتابية فقط
- بطريقة ضمنية بدون حصص خاصة
- بواسطة كتيبات موازية خاصة بها
14. مستوى «المجال» في مبدأ التكامل يُقصد به:
- الموضوع الذي تدور حوله الوحدة الدراسية
- مستوى تحصيل المتعلم(ة) الفردي
- عدد ساعات الحصة الواحدة
- نوع الخط المستعمل في الكتابة
15. أشكال الخطاب في السنوات 4-5-6، مقارنة بالسنوات 1-2-3، تضيف نوعين هما:
- الإخبارية والتوجيهية
- السردية والوصفية
- لا إضافة، الأشكال نفسها في المرحلتين
- التفسيرية والحجاجية
16. مجال «الأسرة» في السنة الأولى يقابله في السنة الثانية مجال:
- عالَم الحيوان
- العائلة
- الحياة المدرسية
- الحفلات والأعياد
17. التدرج في المجالات الدراسية ينطلق من الأسرة باعتبارها الامتداد المجتمعي الأول، وصولا إلى:
- المستوى العالمي والكوني
- المستوى الوطني حصرا
- المستوى الجهوي فقط
- المحيط المدرسي فقط
18. البرنامج السنوي للغة العربية يُصرَّف على مدى:
- 24 أسبوعا
- 30 أسبوعا
- 34 أسبوعا
- 40 أسبوعا
19. الأسبوع الخامس من كل وحدة دراسية يُخصَّص لـ:
- الإجازة المدرسية الرسمية
- تقديم حروف جديدة إضافية
- الأنشطة الرياضية حصرا
- التقويم والدعم
20. المرحلة الأولى من التعليم الابتدائي (السنوات 1-2-3) تتميز بـ:
- الاعتماد على النصوص الحجاجية فقط
- تبني مقاربة التعليم المبكر للقراءة
- التصريح الكامل بالقواعد النحوية
- إلغاء حصص الاستماع والتحدث
21. الغلاف الزمني الأسبوعي للغة العربية يتناقص تدريجيا من السنة الأولى إلى السنة الرابعة، ثم:
- يتضاعف في السنة السادسة
- يعود للارتفاع في السنة الخامسة
- يُلغى نهائيا في السنة السادسة
- يستقر عند ست ساعات في السنتين الخامسة والسادسة
22. الكفاية النهائية لنهاية السنة الأولى تشمل فهم نصوص مسموعة بين:
- 10 و20 كلمة
- 100 و150 كلمة
- 200 و250 كلمة
- 40 و50 كلمة
23. عدد كلمات النص المقروء المستهدف في نهاية السنة السادسة يتراوح بين:
- 250 و300 كلمة
- 180 و250 كلمة
- 350 و400 كلمة
- 100 و150 كلمة
24. في السنة الأولى، يُخصَّص للاستماع والتحدث وللقراءة، كل على حدة:
- 225 دقيقة أسبوعيا
- 90 دقيقة أسبوعيا
- 150 دقيقة أسبوعيا
- 300 دقيقة أسبوعيا
25. بدءا من أي سنة يُضاف الطابع الحجاجي إلى الكفايات النهائية المستهدفة؟
- لا يُضاف أبدا في الابتدائي
- الثانية
- السادسة فقط دون سواها
- الرابعة