📖 قائمة أسئلة هذا الرائز وخياراتها
1. تنظم الكتابة التفاعلية في السنة الرابعة ابتدائي في:
- كل الوحدات الدراسية
- الوحدتين الأولى والثانية من الأسدوس الأول
- كل وحدات الأسدوس الأول
- الوحدة الأولى فقط
2. ما الترتيب المنهجي الصحيح لمراحل الكتابة التفاعلية في التعبير الكتابي؟
- المراجعة، التخطيط، العرض، المسودة
- التخطيط، المسودة، المراجعة، العرض
- العرض، التخطيط، المسودة، المراجعة
- المسودة، العرض، التخطيط، المراجعة
3. في السنة الرابعة، ما المؤشر الأقوى على أن القراءة أصبحت مدخلا أساسيا لتعلم اللغة؟
- إلغاء النصوص السماعية نهائيا
- تدريس الظواهر اللغوية قبل النصوص
- طول النص المقروء أكبر من طول النص المسموع في كفاية نهاية السنة
- الاكتفاء بالنص الشعري في كل الأسابيع
4. ما الجديد المنهجي الأبرز في الظواهر اللغوية ابتداء من المستوى الرابع؟
- تدريس الإملاء وحده دون صرف أو تراكيب
- حذف الظواهر اللغوية من البرنامج
- الاكتفاء بالتلقين والحفظ خارج النص
- التصريح بالقواعد والظواهر اللغوية مع ربطها بوظيفتها
5. في تدبير النص الوظيفي بالمستوى الرابع، ما المرحلة التي تندرج ضمن "ما قبل القراءة"؟
- الملاحظة والتوقع
- التذوق والاستظهار
- استثمار الظواهر اللغوية
- عرض المشروع النهائي
6. أي اختيار يصف النص المسترسل في المستوى الرابع وصفا أدق؟
- نص قصير جدا لا يتجاوز 30 كلمة
- نص أطول نسبيا، يقسم إلى أربعة أجزاء عبر أسابيع البناء
- نص واحد في كل حصة من حصص الظواهر اللغوية
- نص سماعي يستثمر في حصتين فقط
7. ما الوظيفة الديدكتيكية الأهم لمكون مشروع الوحدة في المستوى الرابع؟
- تعويض كل مكونات اللغة الأخرى
- حفظ نصوص طويلة خارج السياق
- تتويج التعلمات بمنتج أو عرض يوظف الموارد اللغوية ومهارات البحث والتعاون
- اختبار نهائي منفصل عن مجالات الوحدة
8. عند تقويم الأداء القرائي في السنة الرابعة، ما الزوج الأكثر انسجاما مع شبكة التقويم؟
- سرعة النسخ وجمالية الدفتر
- عدد الصفحات المقروءة دون فهم
- حفظ القاعدة وتصريف الفعل فقط
- النطق السليم وفهم المعلومات الصريحة والضمنية
9. في التعبير الكتابي بالسنة الرابعة، ما المقصود بموضوع واحد خلال الوحدة؟
- الاشتغال على موضوع متدرج عبر حصص الوحدة إلى أن ينجز المتعلم منتجا كتابيا محسنا
- تغيير الموضوع في كل حصة دون رابط
- منع المتعلم من مراجعة إنتاجه
- الاكتفاء بنسخ نص جاهز في كل أسبوع
10. ما العلاقة المنهجية السليمة بين النص القرائي والظواهر اللغوية في المستوى الرابع؟
- النص القرائي منفصل تماما عن الظواهر
- النص القرائي منطلق أساسي لاكتشاف الظواهر وتوظيفها
- الظواهر تقدم قبل أي سياق نصي دائما
- النص القرائي يستعمل للقراءة الجهرية فقط
11. أي اختيار يمثل تصورا متوسط الصعوبة لمبدأ نسقية اللغة؟
- تدريس كل مكون بمعزل تام عن باقي المكونات
- حذف التواصل الشفهي من درس اللغة
- ربط القراءة بالمعجم والظواهر والتعبير ومشروع الوحدة داخل مجال دال
- جعل القاعدة غاية نهائية لا توظف في إنتاج
12. في أسبوع التقويم والدعم، ما الاختيار الأكثر انسجاما مع منطق تصفية الصعوبات؟
- إعادة نفس الدرس للجميع دون تشخيص
- الانتقال مباشرة إلى وحدة جديدة
- إلغاء الدعم لأن التقويم يكفي وحده
- تقويم الطلاقة والفهم والكتابة والظواهر ثم توجيه الدعم حسب التعثرات
13. أي طريقة تدريس تنطلق من عرض القاعدة العامة ثم تطبيقها على أمثلة؟
- الطريقة الاستنباطية
- الطريقة الاستقرائية
- الطريقة الحوارية
- طريقة حل المشكلات
14. ما اسم التقنية التي تقسم المتعلمين إلى مجموعات من 6 أعضاء تقدم إجابة مركزة في 6 دقائق؟
- المائدة المستديرة
- فيلبس 6×6
- تقنية الدوران
- العصف الذهني
15. يقوم المنهج التوليدي السقراطي على ثنائية:
- التحليل والتركيب
- الملاحظة والاستنتاج
- التوليد والتهكم
- التجريد والتعميم
16. في تقنية "لعب الأدوار"، ماذا يعقب مرحلة التمثيل؟
- تصحيح جماعي مكتوب
- تقويم كتابي فردي
- الانتقال مباشرة لدرس جديد
- فتح باب النقاش حول الأداء
17. أي معيار من معايير اختيار طريقة التدريس يخص "موقع الحصة الزمنية"؟
- زمن ووضعية الحصة داخل البرنامج اليومي
- خصائص المتعلمين
- طبيعة المادة الدراسية
- نوع الأهداف المسطرة
18. أي طريقة تدريس تنتقل من الأمثلة الجزئية إلى صياغة القاعدة العامة؟
- الطريقة الاستنباطية
- الطريقة الاستقرائية
- الطريقة الإلقائية
- طريقة حل المشكلات
19. تقنية تنشيط يقدم فيها 6 أعضاء إجابات مركزة في ظرف 6 دقائق حول سؤال محدد تسمى:
- المائدة المستديرة
- تقنية الدوران
- فيلبس 6×6
- العصف الذهني
20. المنهج التوليدي السقراطي يقوم أساسا على ثنائية:
- التلقين والتكرار
- التخطيط والتقويم
- الملاحظة والتجريب
- التوليد والتهكم
21. في تقنية دراسة الحالة، يتم عرض:
- وضعية مشكلة محددة مرتبطة بتجربة واقعية أو مفترضة
- قاعدة عامة مجردة للحفظ
- محاضرة إلقائية طويلة
- اختبار كتابي فردي
22. من أبرز وظائف تقنيات التنشيط التربوي:
- تكريس الطريقة الإلقائية داخل الفصل
- تكسير الرتابة وإضفاء الحيوية والمشاركة
- تعويض التخطيط للدرس
- الاستغناء عن التقويم
23. الطريقة التي تكلف فيها مجموعات المتعلمين بالبحث في موضوع يختارونه بأنفسهم وفق منهجية بحث محددة هي:
- الطريقة الحوارية
- الطريقة الاكتشافية
- طريقة المشروع
- الطريقة الإلقائية