البحث في المحتوى

…لممارسة. فقد يحضر الأستاذ دورة جيدة دون أن يستطيع تطبيق ما تعلمه بسبب غموض الإجراء أو غياب التجريب والتغذية الراجعة والموارد. لهذا لا تقاس فعالية التكوين بعدد الحاضرين أو الشهادات، بل بما يتغير في الت…

…بدو أحادي الاتجاه؛ كما يُغفل السياقات الاجتماعية والثقافية والنفسية المؤثّرة في المعنى؛ ويُبسّط التواصل الإنساني الذي هو في الواقع تفاعلي ودينامي. 💡 سؤال متكرر: النموذج خطي (Source → المُرسِل → القنا…

…واصل، والمبادرة والابتكار، والتفاعل الإيجابي مع المحيط، والتعلم مدى الحياة — إنه إنسان ذو إرادة يراد لها أن تكون متجذرة ومنفتحة ومستقلة ومسؤولة، مؤهلة ومتضامنة ومتعلمة باستمرار. +هوية +انفتاح …

يعيد المنهاج تعريف موقع كل من المتعلم والمدرس، وتصور المعرفة والخطأ والتقويم، في إطار براديغم تربوي جديد يخرج عن منطق التلقين نحو منطق بناء التعلم. 1. المتعلم في قلب الاهتمام يقتضي التركيز حول ال…

…د من مفاهيم ديداكتيكية عامة (الوضعية الديداكتيكية، عوائق التعلم) إلى تطبيقها في التقويم والتنظيم التربويين. 1. مكونات التقويم بالسلك الإعدادي يشمل التقويم بالسلك الإعدادي: الامتحان الموحد المحلي (يجرى…

… الاشتغال بالوثائق في المادة الثانية (10ن) التعليم الأصيل العلمي والتكنولوجي / العلوم التجريبية والرياضية والاقتصاد والتدبيرساعة واحدةنفس بنية الوضعيتين، بمدة زمنية أقصر (30 دقيقة لكل موضوع). وفي الثا…

…ربية على المبادرة والمسؤولية والاستقلالية، تستهدف توعية المتعلم بالحقوق والمسؤوليات الفردية والجماعية، والتدرب على ممارستها في المدرسة ومحيطها، أي في المجتمع. 2. المرجعية المستوىمضمونه منظومة القيم…