البحث في المحتوى

يفتح هذا الفصل المجال الرئيسي الثالث، «تقويم التعلمات والدعم» (30%)، بثلاثة من مجالاته الفرعية: 1.3 بناء خطة عملية للتقويم التشخيصي والتكويني والإجمالي (الإشهادي)، و3.3 إعداد وتوظيف أدوات (شبكات) …

…ة في السنوات المقبلة؟ لهذا ترتبط الخريطة المدرسية بحياة المتعلم والمؤسسة والمجال معًا. فإذا كان حيّ حضري سريع النمو أو جماعة قروية متباعدة الدواوير، فإن قرار توزيع الحجرات أو الموارد البشرية لا يصح أن…

…د هنا تقييم السياسة أو البرنامج أو أداء المنظومة، لا تقويم تعلمات المتعلمين أو المناهج بوصفه موضوعًا صفّيًا مستقلاً. فكرة التقييم في العمل العمومي يُفهم تقييم السياسة التربوية، في هذه المسودة، بوصفه …

… في ساعات إضافية. قبل اختيار الحل، ينبغي معرفة ما الذي لم يتعلمه المتعلمون فعلًا، ومن تضرر أكثر، وما القيود التي قد تجعل التعويض نفسه مصدرًا لتفاوت جديد. هذه الوضعية تدعوك إلى بناء استدراك يحمي زمن ال…

الإطار المرجعي الكامل للتوجيهات التربوية والبرامج الرسمية لمادة الفلسفة بسلك التعليم الثانوي التأهيلي (نونبر 2007): المبادئ والمرتكزات، المقاربة الفلسفية والبي…

التوجيهات التربوية ومنهجية تدريس الرياضيات بالابتدائي: الوضعية المشكلة، التقويم، وبناء المقطع التعليمي. تعالج هذه الوحدة المفاهيم الديداكتيكية بوصفها أدوات لتح…

مفهوم الكفاية وأنواعها، بناء المناهج الدراسية، الرؤية الاستراتيجية 2015-2030، وإصلاحات التعليم بالمغرب. تقدم هذه الوحدة مفاهيم وأدوات عملية لفهم قضايا التربية …