→ العودة للرئيسية
البحث في المحتوى
بحوث شائعة
عرض 113–119 من أصل 172 نتيجة
📊
فصل
التقويم والمناهج الدراسية · 06
المنهاج الدراسي — التعريف والمكونات
…مواقف)
المنهاج المُتعلَّم: ما يستوعبه المتعلم فعلياً
هندسة المناهج
مسار تصميم المنهاج وتنفيذه وتقويمه. يستلزم تحليل حاجات المجتمع وال…
📊
فصل
التقويم والمناهج الدراسية · 09
التقويم الذاتي والتقويم المؤسسي
…ير الوطنية.
الدوسيمولوجياعلم التقويم والتنقيط المدرسي
أثر الهالةتحيز في التنقيط بسبب الانطباع العام على المُصحِّح
TIMSS / PIRLSتق…
🔬
فصل
البحث التربوي · 04
تقرير المراقبة التربوية — الكتابة والبنية
…وي: محضر يوم تكويني
البنية النموذجية لتقرير زيارة الفصل
الترويسة: بيانات إدارية (الأستاذ، المستوى، المادة، التاريخ، المدة)
…
🔬
فصل
البحث التربوي · 05
التأمل المهني والتطوير الذاتي
…سة
التأمل على الفعل: التحليل بأثر رجعي للتعلم من التجارب
دورة كولب (التعلم التجريبي)
التجربة الملموسة ← الملاحظة ا…
🔤
فصل
اللسانيات وعلم الصواتة · 01
مدخل إلى اللسانيات — التيارات والمصطلحات
…مباراة
الفرق بين الفونيتيك (Phonétique) — علم الأصوات المادية: الصوت في نطقه الفيزيائي والفيزيولوجي — والفونولوجيا (Phonologie) — علم وظيفة الأصوات: الأصوات كوحدات مُميِّزة للمعنى (ا…
🔤
فصل
اللسانيات وعلم الصواتة · 02
مخارج الأصوات العربية — المخارج الـ17
استقرّ علماء التجويد وعلم الأصوات العربي (الخليل بن أحمد الفراهيدي، سيبويه في الكتاب) على 17 مخرجاً موزعة على خمسة مواضع رئيسية. المخرج هو المكان الذي يصطدم فيه الهواء بعائق فيُنتج صو…
🔤
فصل
اللسانيات وعلم الصواتة · 04
الصواتة الفرنسية — الصوامت والصوائت
…
صعوبات المتعلمين العرب للفرنسية
الأصوات الأكثر إشكالية: /p/ vs /b/ (غياب /p/ في العربية)، /y/ (لا مقابل)، /ø/ vs /œ/ (تمييز صعب)، /ɥ/…