البحث في المحتوى

… يحدد الغايات والقيم والكفايات والمضامين وطرائق التعليم والتعلم والتقويم والدعم. فهو ينظم العلاقة بين صورة المتعلم المنشودة، والخبرات التعلمية المقدمة له، والوسائل المعتمدة لتتبع نمائه. شرح إضافي: ت…

… الاشتغال بالوثائق في المادة الثانية (10ن) التعليم الأصيل العلمي والتكنولوجي / العلوم التجريبية والرياضية والاقتصاد والتدبيرساعة واحدةنفس بنية الوضعيتين، بمدة زمنية أقصر (30 دقيقة لكل موضوع). وفي الثا…

البيداغوجيا تفكير عام في العلاقة التربوية وفي شروط التعلم مهما كانت المادة، بينما الديداكتيك تفكير في تدريس مادة بعينها: في طبيعة معرفتها، وفي العوائق الخاصة التي يثيرها تعلمها، وفي الطرق التي تُبن…

يعالج هذا الفصل مجالين فرعيين متلازمين من «تخطيط التعلمات»: 2.1 بناء تدرج بيداغوجي وبلورة تصور عام لإنجاز وحدة دراسية، و3.1 تنظيم مقطع تعلمي أو حصة دراسية في جذاذة أو سيناريو بيداغوجي وفق مكونات م…

…عية». ومن ذلك تستنتج التوجيهات ترتيبًا واضحًا: تدريب المتعلمين على الملاحظة بالعين المجردة، ثم على استعمال الأدوات البصرية (مكبر يدوي، مكبر زوجي، مجهر)، والتوظيف الصحيح والسليم للأدوات المخبرية وال…

يختم هذا الفصل مجال «تقويم التعلمات والدعم» بثلاثة مجالات فرعية: 4.3 وضع خطة عملية للدعم والمعالجة استنادًا إلى نتائج تقويم التعلمات، و5.3 توظيف مختلف أنماط الدعم والمعالجة في وضعيات تصحيحية بمراع…

…لفصل المجال الفرعي 1.3: بناء سيناريوهات بيداغوجية لإرساء التعلمات النظرية أو التطبيقية لمختلف مكونات المنهاج. في التوجيهات يرتبط السيناريو بوثيقة تحضير، وبتناوب مدروس بين وضعيات التعلم، وبالطرائق المل…