→ العودة للرئيسية
البحث في المحتوى
بحوث شائعة
عرض 134–140 من أصل 377 نتيجة
🎓
فصل
علوم التربية والديداكتيك · 01
التيارات البيداغوجية الكبرى
…ا نماذج مغلقة نختار أحدها ونرفض الباقي، بل باعتبارها أدوات لفهم الممارسة الصفية وتحليلها؛ فقد تجمع الحصة الواحدة بين التدرّب والتعزيز، وبناء المعرفة، والتفاعل الاجتماعي، والتعلم بالممارسة بحسب الهدف و…
🎓
فصل
علوم التربية والديداكتيك · 02
البيداغوجيا بالأهداف (PPO) وتصنيف بلوم
…استرجاع (تعريف، تسمية، سرد)
المستوى 2 — الفهم: الشرح بأسلوبه الخاص (وصف، تلخيص)
المستوى 3 — التطبيق: الاستخدام في سياق جديد (تطبيق، حل)
المستوى 4 …
🎓
فصل
علوم التربية والديداكتيك · 04
هندسة الدرس — الجذاذة البيداغوجية
… عند إعداد الجذاذةصياغة أهداف عامة غير قابلة للملاحظة (مثل «فهم الدرس») بدل أهداف سلوكية دقيقةإغفال المكتسبات القبلية الفعلية للقسم المستهدف، والاكتفاء بنسخها من دليل الأستاذتخصيص زمن غير واقعي لمرحلة…
🎓
فصل
علوم التربية والديداكتيك · 05
التمييز البيداغوجي
… بديل نحو المعرفة نفسها، ينطلق من تشخيص دقيق لمصدر الصعوبة (فهم، منهجية، أم مكتسبات سابقة ناقصة) قبل اختيار الإجراء المناسب.
خطأ شائع
الخلط بين التمييز وخفض مستوى الأهداف: تمييز المسار جائز ومطلوب، أ…
🎓
فصل
علوم التربية والديداكتيك · 06
الديداكتيك العام: المفاهيم المؤسسة (المثلث الديداكتيكي، العقد، التمثلات، النقل، الوضعية-المشكلة)
…راقي المعرفة — بلوم الأصلي والمنقح
بلوم الأصلي: المعرفة ← الفهم ← التطبيق ← التحليل ← التركيب ← التقويم. أما النسخة المنقحة عند Anderson وKrathwohl فتستعمل أفعالًا: التذكر ← الفهم ← التطبيق ← التحليل …
🎓
فصل
علوم التربية والديداكتيك · 10
هندسة تكوين المدرسين
…التكويني» يمكن صياغة: «أن يبني المشارك أداة قصيرة للتحقق من فهم المتعلمين، ويحلل نتائجها ليقترح إجراء دعم». ثم تُختار الصيغة بحسب الهدف:
ورشة إنتاج: لبناء جذاذة أو أداة أو شبكة قابلة للاستعمال.
تحليل…
🎓
فصل
علوم التربية والديداكتيك · 11
بيداغوجيا الخطأ وبيداغوجيا اللعب
… أن يسهل ذكره وكشفه بدل إخفائه وإخفاء الخطأ. الخطأ الذي يتم فهمه إيجابياً يكون مصدراً ومؤشراً للارتقاء، وفهم معناه وتحليله وتصحيحه بما يضمن استغلاله بشكل إيجابي يجعله نقطة انطلاق التعلم.
…