البحث في المحتوى

…ًا بين الهدف الإجرائي (جزئي) والكفاية (مركّبة، إدماجية). الأنشطة الجيدة تُعبّئ فعلاً كفايات في وضعيات-مشكلات حقيقية، لا تقتصر على تمارين آلية معزولة. …

… PPO، تُصاغ الأهداف كسلوكيات دقيقة قابلة للملاحظة، وتتوالى الأنشطة خطوة خطوة نحو تحقيقها. في جذاذة APC، تُضاف وضعية-مشكلة أو وضعية-إدماجية تُوظَّف فيها المكتسبات مجتمعة، وتُقيَّم الكفاية لا مجرد استظه…

…كرة مع التلاميذ انطلاقًا من اهتمام حقيقي، لا فرضها عليهم. التخطيط: تحديد المهام والمسؤوليات والتقويم الزمني بمشاركة المجموعة. الإنجاز: مراحل الإنتاج الفعلي مع تنظيم العمل وتتبع تقدمه. العرض والن…

… بيداغوجيا الخطأ منهج لعملية التعليم والتعلم، يقوم على اعتبار الخطأ استراتيجية للتعليم والتعلم؛ فهو استراتيجية للتعلم لأن الوضعيات الديداكتيكية تعد ونظم في ضوء المسار ال…

…ة المدرَّسة (le savoir enseigné) في تفاعلها مع طرفي العملية التعليمية. من انشغالات ديداكتيك الرياضيات تحديداً : طبيعة البرهان الرياضي وتدريسه، الانتقال من الحدسي إلى الصوري، العلاقة بين الحساب والجبر …

…غة رمزية-تحليلية في التأهيلي، قبل صياغته الرسمية الكاملة في التعليم العالي). الصراع السوسيو-معرفي (Conflit sociocognitif) مفهوم طوره Willem Doise وGabriel Mugny انطلاقاً من أعمال Piaget، ويشير إلى ال…

…لمعلومات والاتصالتعويده على استعمال الوسائل المعلوماتية في الأنشطة العددية والجبرية والهندسية والإحصائية؛ دعم قدرته على استعمال الآلة الحاسبة أو الحاسوب: للتظنن، لإنجاز عمليات حسابية والتأكد منها، لإن…