البحث في المحتوى

… التعريف: مجموع التوقعات الضمنية والصريحة المتبادلة بين المعلم والمتعلم فيما يخص المعرفة الرياضية المستهدفة. يحدد مَنْ يتعلم ماذا، وكيف يتعلم، ومَنْ يتحقق من التعلم. طبيعته: ضمني في معظمه — لا يُ…

…ناهج المعرفة المُدرِّسة(Savoir enseigné)ما يُقدّمه المعلم فعلياً في الفصلالمعلم المعرفة المُتعلَّمة(Savoir appris)ما يكتسبه المتعلم فعلياًالمتعلم 2. آليات النقل الديداكتيكي ال…

… استراتيجيات متنوعة تراعي طبيعة المفهوم الرياضي، ومستوى المتعلمين، وأهداف الحصة. 1. حل المسائل كاستراتيجية مركزية المسألة في الديداكتيك ≠ تمرين تطبيقي. المسألة الحقيقية هي وضعية لا يملك المتعلم م…

يندرج تعلم الرياضيات ضمن مجال الرياضيات والعلوم والتكنولوجيا، ويهدف إلى بناء التفكير المنطقي وحل المشكلات واستعمال العدد والقياس والهندسة والبيانات في وضعيات دالة. 1. من التمرين إلى حل المشكلات لا يقت…

…غة الكفاية الأساسية (مشتركة بين جميع المستويات) يكون المتعلم/ة في نهاية السنة [كذا]، في أمام وضعيات مرتبطة بمحيطه، وباعتماد خطوات منهج التقصي العلمي، قادراً على حل وضعية مشكلة، بتوظيف مكتسباته السا…

…وم الإبستيمولوجيا: فلسفة العلوم — تحليل كيف تُبنى المعرفة العلمية من مبادئها وفرضياتها. يرى باشلار أن كل مجتمع يلتقي العوائق التي تعيق عملية المعرفة. العائق الإبستيمولوجي المعنى التعريفما ي…

…ة بين طرفينتنافس، تشارك أَفْعَلَالتعدية والدخولأكرم، أحسن، أعلم تَفَعَّلَالتدرج والتكلّفتعلَّم، تشكَّل اسْتَفْعَلَالطلب والاعتباراستفاد، استحسن انْفَعَلَالمطاوعةانكسر، انفتح افْتَعَلَالاشتراك والاتخاذ…