البحث في المحتوى

…ا بين الهدف الإجرائي (جزئي) والكفاية (مركّبة، إدماجية). الأنشطة الجيدة تُعبّئ فعلاً كفايات في وضعيات-مشكلات حقيقية، لا تقتصر على تمارين آلية معزولة. …

…امات المستخدمة، نمط التجميع، درجة التأطير، طبيعة التعليمات، تدبير الزمن والفضاء.الجذاذة كأداة تدبير لا كوثيقة شكليةجذاذة مكتوبة بدقة لكنها لا تُستحضر أثناء الحصة تفقد وظيفتها: القيمة الفعلية للجذاذة ت…

… كل مجموعة. عقود التعلم: اتفاق مكتوب مع التلميذ حول مسار وأنشطة يُنجزها بوتيرته الخاصة داخل مدة محددة. الدعامات المتدرجة: تقديم مساعدات (نموذج منجز، معجم، مخطط) تُسحب تدريجيًّا مع اكتساب الاستقلال…

…مثلات في كونها نقطة الانطلاق التي يبني عليها المدرس تخطيطه وتدبيره للأفعال التربوية والممارسات التعليمية في جميع المواد الدراسية، إذ تتيح للمدرس تبيّن المتعلمين وإعدادهم لتطوير وتغيير تمثلاتهم الأولية…

…، لا من مستواه الدراسي الرسمي وحده. تُشخّص المكتسبات، وتقدم أنشطة ملائمة للمستوى، ثم يعاد التقويم دوريًا لتعديل الدعم. التعليم الصريح تقدّم وزارة التربية الوطنية التعليم الصريح ضمن المقاربات التعليمية…

…الرياضيات تحديداً؛ تصميم وتجريب أدوات ديداكتيكية (وضعيات، أنشطة، تمارين) وتقويم فعاليتها. مكانة الديداكتيك ضمن علوم التربية تنتمي الديداكتيك إلى حقل علوم التربية إلى جانب علم النفس التربوي، وعلم ا…

… الثلاث للإعدادي، بُني البرنامج على ثلاثة محاور: الأعداد، الأنشطة الهندسية، وتنظيم المعلومات والدوال العددية. وتعتبر هذه المحاور الثلاثة مرتبطة ببعضها ارتباطاً وثيقاً، حيث تُستَعمل الأعداد والأشكال وا…