البحث في المحتوى

…ة العلمية دون تكييف يجعلها بعيدة عن متناول المتعلم. المعيار العملي للتمييز: هل يستطيع المتعلم، بعد الدرس، توظيف الفكرة في وضعية جديدة مشابهة؟ إن كان الجواب لا رغم حفظه للتعريف، فالتحويل انحرف نحو تبسي…

…فضيل العروض والأنشطة التطبيقية على الحاسوب مباشرة ("البرهنة العملية خير من شرح مطوَّل") توجيهات خاصة حسب الكفاية الكفايةتوجيهات محددة C0، C31توزيع اكتشاف الأداة الإعلامياتية على عدة حصص؛ التركيز ع…

…ات التالية: المفهوممحاوره الشغلالشغل خاصية إنسانية؛ تقسيم العمل؛ الشغل بين الحرية والاستلاب التبادلظاهرة التبادل؛ تبادل الخيرات المادية؛ التبادل الرمزي الفنما هو الفن؟؛ الحكم الجمالي؛ الفن والواقع: …

…ا. النتيجةصالح، أو صالح بشروط، أو يحتاج إجراء. الإصلاحات والضبطماذا تغيّر بالضبط، ومتى، ومن قام به. موعد المراجعة التاليةمبني على أهمية القياس ونمط استعماله، لا على قاعدة موحّدة للجميع. 2. كيف تُحد…

…ل إلى فحص جميع العناصر O(n). في المصفوفات ثنائية البعد، يجب ضبط معنى الصف والعمود وترتيب المرور. الحلقتان المتداخلتان على مصفوفة n × m تكلفتهما العامة O(nm). السلاسل النصية السلسلة (chaîne de caractè…

…لح إلى قراءة وضعية لا يكفي حفظ المقابل الفرنسي؛ فالمطلوب في العمل التربوي هو استعمال المصطلح في سؤال محدد. قبل قراءة رقم أو نسبة، حدّد أولا وحدة الملاحظة، ثم اسأل: ما المتغير المقاس؟ ما الفئة المرجعية…

… الفارق بين ملاحظة مهنية دقيقة واستنتاج تشخيصي متسرع هو بالضبط ما يميز الممارسة المهنية السليمة عن الوصم غير المسؤول. 1. مؤشرات تستدعي الانتباه، دون تشخيص تلقائي الملاحظةلماذا تهم؟ما لا يجوز استنت…