→ العودة للرئيسية
البحث في المحتوى
بحوث شائعة
عرض 274–280 من أصل 403 نتيجة
📐
فصل
ديداكتيك الرياضيات · 13.7
النقل الديداكتيكي (Transposition didactique)
…bilité): قابليتها للتقويم
3. الفجوة بين المعرفة العالِمة والمدرسية
مثال: مفهوم المشتقة في الرياضيات العالِمة يرتبط بالحد والمجاورة والبنية التبولوجية — أما في المدرسة فيُختزل في "معدل التغير" ويُ…
📐
فصل
ديداكتيك الرياضيات · 13.8
عوائق التعلم في الرياضيات
…ريد في المرحلة الحسية
3. عوائق شائعة في الرياضيات المدرسية
العدد الطبيعي كنموذج: "الأعداد" = أعداد صحيحة فقط → عائق أمام الكسور والأعداد العشرية
مفهوم المتغير: الحرف = عدد مجهول محدد → …
📐
فصل
ديداكتيك الرياضيات · 13.9
استراتيجيات وأدوات تدريس الرياضيات
…
3. التمييز البيداغوجي (Différenciation)
المستوىالأنشطة المقترحة
متعلمون متعثرونتبسيط الوضعية، توفير أدوات دعم (شبكات، رسوم بيانية)، عمل مع الموجّه
متعلمون متوسطونالوضعية ال…
📐
فصل
ديداكتيك الرياضيات · 13.11
التنظيم الزمني وتدبير أسابيع الوحدة الدراسية
… الصيغة الأولى1، 2، 3، 4درس واحدح1: بناء المفهوم — ح2: أنشطة ترييضية — ح3: أنشطة ترييضية — ح4: أنشطة تقويمية — ح5: أنشطة الدعم والمعالجة
الصيغة الثانية5، 6درسانالدرس الأول: ح1 بناء وترييض ا…
🔬
فصل
ديداكتيك النشاط العلمي · 14.1
التوجيهات التربوية للنشاط العلمي — الإطار الوطني والغلاف الزمني
…مزاوجة المتدرجة بين اللغتين في العنوان والأهداف والمصطلحات وأنشطة التقصي.
استعمال اللغتين في الأنشطة التطبيقية والتقويمية بحسب المستوى.
استحضار التدرج اللغوي في المراقبة المستمرة، وفي الامتحان الك…
🔬
فصل
ديداكتيك النشاط العلمي · 14.2
الإطار المنهجي — نهج التقصي العلمي
يميز المنهاج بين أنشطة بناء المفهوم، وأنشطة التطبيق والتقويم والدعم، وأنشطة الاستثمار والامتداد. ولا تُدمج العائلتان الأخيرتان ضمن خطوات بناء المفهوم.
خطوات أنشطة بناء المفهوم
الخطوةمضمونها
1. وضعي…
🔬
فصل
ديداكتيك النشاط العلمي · 14.4
المكونات الثلاثة للنشاط العلمي
…لفكرية والتدرج المنطقي للمادة:
المجالنماذج من محاوره
علوم الحياةصحة الإنسان؛ الكائنات الحية ووظائفها وتفاعلها مع البيئة؛ دورات الحياة والتوالد والوراثة.
العلوم الفيزيائيةالمادة وخصائصها وتحولاتها؛…