البحث في المحتوى

…فيزياء والكيمياء بالتعليم الثانوي الإعدادي تقتضي الدفع بالمتعلمين إلى ملاحظة الظواهر الفيزيائية واستثمارها ومحاولة فهمها وتفسيرها من خلال مبادئ ومعارف أولية ونماذج مبسطة، وباعتماد تقنيات تجريبية بسيطة…

…تان الخلفيتان النظريتان، للمقاربة بالكفايات، تعتبران أن المتعلم يبني معارفه بنفسه أو بتفاعل مع أقرانه ومع الأستاذ في الوسط المدرسي. مبادئ البنائيين حول التعلم التعلم يعني ترك تمثل لبناء تمثل آخر؛ …

…ممرحلة التقويموظيفتهموضوعه تشخيصي (قبلي)قبل بداية التعلمتوجيه النشاطكفاية سابقة تكويني (تدريجي)خلال التعلمالتعديل والعلاجكفاية في طور البناء ختامي (بعدي)بعد انتهاء التعلمالمصادقة أو الإ…

… يتصف بالثبات. التمييزقدرة التقويم على فرز فئات ثلاث من المتعلمين: متفوقة، متوسطة، ومتعثرة. الشموليةتحقق عندما يغطي الاختبار كل المضامين والمهارات المستهدفة. التمثيليةتحقق درجة أهمية كل مجال مضموني وك…

…«فهم الدرس».اختيار سياق دال: سياق غير آلي لكنه لا يحمّل المتعلم معرفة ثقافية أو لغوية لا تدخل في الكفاية المستهدفة.صياغة مهمة واضحة: تحديد ما يجب إنتاجه والموارد المتاحة والقيود والزمن.بناء معايير مست…

…نظومة؟التقييم واسع النطاق لا يهدف إلى منح نقطة مدرسية لكل متعلم، بل إلى إنتاج مؤشرات موثوقة عن مستوى التعلمات وتوزيعها والعوامل المرتبطة بها. وتفيد هذه المؤشرات في تشخيص مواطن القوة والتعثر، تتبع الإص…

المنهاج أوسع من البرنامجالمنهاج تصور منظم للتعلم يحدد الغايات والأهداف والمضامين وطرائق التعليم والتقويم والموارد وشروط التنفيذ. أما البرنامج فيحيل عادة إلى تنظيم محتويات أو تعلمّات مادة أو مستوى. لذل…