البحث في المحتوى

…1القدرة على بلوغ الهدف في أقل وقت وبأيسر جهد 2إشراك المتعلم بفعالية في مختلف خطوات استكشاف المعرفة وجعله صانعاً لتعلمه 3تشجيع التلميذ على استحضار خطوات الفكر والتفكير المرن والبناء والحكم المس…

… وقابل للملاحظة والقياس، حتى يمكن التحقق فعلياً من بلوغ المتعلم لها. تقوم فلسفتها على مبدأ أساسي : لا يمكن تقويم ما لم يُحدَّد سلفاً بدقة. المفاهيم المفتاحية : من الغاية إلى الهدف الخاص تتدرج المفاهي…

…إيجابي واتخاذ القرارات والتجريب؛ تعزيز التعلم الفاعل عبر التجريب والخبرة، مع إمكانية المراجعة بناءً على أدلة وتقييمات؛ إشراك ممثلين عن جميع القطاعات والمنظمات والمؤ…

…لواردة في فصولها:الفصلالمفهومالمرجع 1. أسس التدبيرالتنظيم العلمي للعملTaylor, F. W. (1911). The Principles of Scientific Management. Harper & Brothers. 1. أسس التدبيرالوظائف الخمس للمدير (POCCC)Fa…

…لمنهجية، الثقافية، والتكنولوجية — كما تُترجَم في تدريس مادة علمية تجريبية مجال المضاميناعتبار المعرفة إنتاجاً بشرياً مشتركاً؛ اعتماد مقاربة شمولية عند تناول الإنتاجات المعرفية الوطنية في علاقتها ب…

…دة، أربعة جذوع: التعليم الأصيل، الآداب والعلوم الإنسانية، العلمي، التكنولوجي)، وسلك البكالوريا (سنتان، تشمل السنة الأولى سبع شعب تتفرع في السنة الثانية إلى أربع عشرة مسلكاً، أهمها بالنسبة لمادتنا: شعب…

…فيزياء والكيمياء بالتعليم الثانوي الإعدادي تقتضي الدفع بالمتعلمين إلى ملاحظة الظواهر الفيزيائية واستثمارها ومحاولة فهمها وتفسيرها من خلال مبادئ ومعارف أولية ونماذج مبسطة، وباعتماد تقنيات تجريبية بسيطة…