البحث في المحتوى

…توجيهات التأهيلي التقويم التربوي بأنه «مجموعة من الإجراءات والعمليات التي توظف فيها أدوات تسمح بالحصول على مؤشرات وبيانات ومعلومات حول عناصر العملية التعليمية التعلمية»، من أهداف ومحتويات ووسائل وتقدم…

…ي تدريس المادة؛ أو باعتماد نمط تعلم جديد للمكتسبات التي لم يضبطها التلميذ وتحدد التوجيهات هدف المعالجة: «تشخيص مكامن الضعف لدى التلميذ، من خلال الأخطاء المرتكبة، وتصنيف هذه الأخطاء، والبحث عن أسبا…

…«أيّهما أصحّ». التراث العربي وصف الأداء المنطوق للقرآن بغرض ضبط التلاوة، فجاء وصفه نطقيًّا (articulatoire) بامتياز. أما الصواتة الحديثة فتسأل عن الوظيفة التمييزية داخل النظام. سؤالان مختلفان، ونتيجتان…

…فاظ بالأسئلة بين 0,20 و0,80؛ أدواته: الاختبارات الشفهية، والعملية، والكتابية (موضوعية، ومقالية، واختبارات توظيف المكتسبات واستغلال الوثائق)؛ إعداد الاختبار: تسع خطوات، من تحديد الهدف إلى اتخاذ الق…

…أستاذ أثناء الأشغال التطبيقية؛ الوصف: ماذا فعل المتعلم بالضبط، دون حكم متسرع. «يكتب اسم الملف دون امتداده ثم لا يجده» أدق من «لا يعرف الحاسوب»؛ التصنيف: حسب المعيار المخفق فيه، وحسب مصدر الخطأ الم…

…عه في الأول، وتستنتج ما لم يُقَل. هذه العمليات الأربع هي بالضبط موضوع هذا الفصل. 1. السيميائيات: من العلامة اللغوية إلى العلامة عمومًا رأينا في الفصل الأول العلامة السوسيرية (دالّ/مدلول). السيميائيات…

…د نص بلا سياق، ولا سياق يفسر الصياغة وحده. نتحرك في دائرة منضبطة: مؤشر نصي ← فرضية سياقية ← مصدر مستقل ← عودة للنص. 3. التاريخي والتكويني يفحص زمن الإنتاج والنشر والجنس والمؤسسة والسيرة الموثقة وتغير…