البحث في المحتوى

…ميذ بأسس متينة تؤهله لدراسات مستقبلية أو للاندماج في الحياة العمليةمعارف ومهارات أساسية في مختلف فروع الرياضيات، ومهارات استخدام التكنولوجيات الحديثة 7. (الإعدادي) تنمية القدرة على استعمال تكنولوج…

…حوريًا: الوعي وعي بشيء. عند هوسرل تتجه الظاهراتية إلى وصف منضبط لبنى التجربة، بينما يطور هايدغر سؤال الوجود انطلاقًا من تحليل الوجود الإنساني. وتعيد الوجودية، خصوصًا عند سارتر وبوفوار، إبراز الحرية وا…

…العلوم الإنسانية ضمن مجال تاريخ الفلسفة ومباحثها، لذلك يلزم ضبط مدارسها ومفاهيمها ومشكلاتها المنهجية الأساسية، لا الاقتصار على أسماء الباحثين. علم النفس: من الوعي إلى السلوك والمعرفة تعددت موضوعات عل…

…خيص إلى الدعم الدعم يأتي بعد تحليل الأخطاء، لا قبله. وتسلسل العمل كما تقتضيه التوجيهات والمذكرة 192: رصد الأخطاء وتصنيفها وتحديد أكثرها شيوعًا (تصحيح الأوراق)؛ البحث عن مصادرها (الفصل 9)؛ تحديد…

…)60% / 60%2 و3 2.1 المقاربات المعتمدة في التدريس وأشكال العمل الديداكتيكي: النهج التجريبي، ونهج التقصي (في الإعدادي)، وحل المشكلات، وبيداغوجيا المشروع4 و5 3.1 المفاهيم العلمية في المادة: التمث…

…لكفاية كأداة قياس» و«التفلسف كمغامرة فكرية لا تُختزل» هو بالضبط ما يُختبَر في أسئلة التوصيف حول «أسس تدريس المادة» — لا تكتفِ بحفظ تعريف الكفاية، بل كن قادرا على مناقشة حدود توظيفها في هذه المادة تحدي…

…امة الواردة في مدخل الوثيقة. أما الكفايات الخمس فهي التفصيل العملي لمجال الكفايات في هذه المادة. فلا يصح أن يُعدّ «مجال المضامين» كفاية، ولا أن تُعدّ الكفاية الثقافية مجالًا من الاختيارات العامة. 2.…