البحث في المحتوى

…سي، من زاوية التدبير، تطبيقا مباشرا لوظائف المسير الأساسية: التخطيط، التنظيم، القيادة، والتقويم. الأولوية هنا ليست المحتوى التربوي نفسه، بل قدرة المسؤول على تعبئة الموارد البشرية والمادية المتاحة، وتو…

…د معرفته نظرياً. وباعتبار التربية الرياضية عموماً هي تنمية الأنشطة الرياضية، وهذه الأنشطة لا تتم دون ممارسة حل المسائل، فإن حل المسائل في الرياضيات يعتبر مهارة أساسية ينبغي تنميتها عند التلميذ في نفس …

…قمية) لتنويع أنماط المهام المقترحة على المتعلمين؛ الوسائل التعليمية الملموسة : المعينات البصرية والمجسمات الهندسية، خاصة في مراحل بناء التصور المكاني. الأدوات الديداكتيكية الخاصة بمادة الرياضيات ل…

… عامة، ثم إلى أهداف إجرائية قابلة للقياس، تُبنى على أساسها الأنشطة والتمارين ثم أدوات التقويم المطابقة لها تماماً (مبدأ المطابقة بين الهدف والتقويم). من مزاياها : الدقة والشفافية وتيسير التقويم الموضو…

…ق للكفاية الإطار المنهجي لتنزيل المقاربة بالكفايات يمر التخطيط وفق APC عموماً بثلاث لحظات : لحظة بناء الموارد (تعلم المعارف والمهارات الأساسية بشكل مركّز)، لحظة الإدماج الجزئي (تمارين تطبيقية تعب…

… "التغيير لا يأتي من الإصلاحات"، بل إن "طريق إصلاح التربية والتعليم مليء بالأفكار الجيدة التي تم تنزيلها على أرض الواقع بشكل خاطئ" (تقرير المجلس الأعلى للتربية والتكوين، المدرسة الجديدة، 2024). جوهر س…

…بأة فعليا مقارنة بما كان مخططا. مؤشرات الإنجاز: نسبة تنفيذ الأنشطة والإجراءات المبرمجة. مؤشرات الأثر: التغيير الفعلي المحقق لدى الفئة أو المؤسسة المستهدفة، وهو الأصعب قياسا والأهم دلالة. الخطأ الأكثر…