البحث في المحتوى

…المؤسسة المجالأمثلة على المؤشرات جودة التعلماتنسبة النجاح في الامتحانات — نتائج التقييمات التشخيصية — معدلات التمدرس الحياة المدرسيةنسبة الغياب — عدد الأنشطة الثقافية والرياضي…

…انب الجوانب المعرفية — تنمية المهارات الحياتية والشخصية للمتعلم. 2. مدة المشروع: من خمس سنوات إلى ثلاث تغيّرت المدة الزمنية لمشروع المؤسسة من خمس سنوات إلى ثلاث سنوات، مع تنفيذ سنوي يربط المسؤولية با…

تمهيدوراء كل ممارسة تربوية صورة، صريحة أو ضمنية، عن المتعلم: ما الذي يستطيع فعله؟ ما الذي يحتاج إليه؟ وهل المعرفة شيء يُسلَّم إليه أم بناء يشارك فيه؟ كما أن المدرسة تحمل تصورا للمجتمع الذي تريد الإسها…

…ديوي وفريري محطات مختلفة، ولا يصح صهرها في شعار «مركزية المتعلم». أهداف التعلموضع كل مفكر داخل سؤال تربوي محدد.التمييز بين أوجه التقارب والاختلاف بينهم.تحويل أفكارهم إلى مبادئ تصميم مع ذكر الحدود والم…

…برير السلطة والقرارات بمعايير تربوية قابلة للنقاش. أهداف التعلمتحليل السلطة المدرسية من حيث مشروعيتها وحدودها.تمييز المساواة والإنصاف وتكافؤ الفرص في مواقف واقعية.ربط المواطنة بالممارسة اليومية للحوار…

…نون الإطار 51.17يؤطر إصلاح منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي.يدرج الإنصاف وتكافؤ الفرص ضمن مرتكزات إصلاح المنظومة. القانون 59.21 المتعلق بالتعليم المدرسييحدد الإطار القانوني المباشر للتعليم المدرس…

…لى جمعية شريكة وخدمة صحية ونقل مدرسي، ومع ذلك يبقى مسار المتعلم متقطعًا إذا لم يوجد تنسيق واضح يربط هذه الخدمات بحاجاته التعليمية. الأبعاد الخمسة للتأطير المؤسساتي البعدمعناهعلامة تحققه التنسيقربط ت…