البحث في المحتوى

يعالج هذا الفصل مجالين فرعيين متلازمين من «تخطيط التعلمات»: 2.1 بناء تدرج بيداغوجي وبلورة تصور عام لإنجاز وحدة دراسية، و3.1 تنظيم مقطع تعلمي أو حصة دراسية في جذاذة أو سيناريو بيداغوجي وفق مكونات م…

يعالج هذا الفصل آخر مجالات «تخطيط التعلمات»: 7.1 وضع خطة للبحث والتقصي والمشروع. وتربط التوجيهات الرسمية هذه الأنشطة بمحاور محددة من البرنامج، وتضبط لها خطوات ووظائف، وتشترط شرطًا يتكرر في كل مرة:…

ينتقل هذا الفصل إلى «تدبير التعلمات» (30% من مكوّن الديداكتيك)، ويعالج مجاليه الأولين: 1.2 تقنيات تدبير الوضعيات الديداكتيكية، أي أشكال العمل (فردي، مجموعات صغيرة، جماعي)، وتدبير زمن التعلمات، وأش…

…بية)، الصادر عن المركز الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلمات. ما الإطار المرجعي؟ وثيقة تحدد ما يُقوَّم في الامتحان الإشهادي وبأي وزن وبأي شكل. ويتكون الإطار المرجعي للمادة من أربعة أقسام: تح…

يختم هذا الفصل مجال «تقويم التعلمات والدعم» بثلاثة مجالات فرعية: 4.3 وضع خطة عملية للدعم والمعالجة استنادًا إلى نتائج تقويم التعلمات، و5.3 توظيف مختلف أنماط الدعم والمعالجة في وضعيات تصحيحية بمراع…

…متكلم الآن؟التداوليةالقصد والسياق والمخاطَبمصطلح «لسانيات»: علم يصف اللغات ويحلل بنيتها واستعمالها وتغيرها واكتسابها. ليس هدفه الوحيد تعليم الصواب، ولا يعني رفض النحو المدرسي؛ بل يختلف عنه في السؤال و…

…ي تدريس المعلوميات. في هذه المادة تكون التكنولوجيا موضوع التعلم وأداته في الوقت نفسه، ومن هنا خصوصية المجال 1.2. خصوصيات تدريس المعلوميات كما تحددها توجيهات الإعدادي تعدد التوجيهات خمس خصوصيات «قد ت…