البحث في المحتوى

…المستهدفة. يحدد مَنْ يتعلم ماذا، وكيف يتعلم، ومَنْ يتحقق من التعلم. طبيعته: ضمني في معظمه — لا يُكتب ولا يُفاوَض صراحةً لكنه ينظّم سلوك الطرفين تكسُّر العقد: يحدث حين يغيّر المعلم قواعد اللعبة د…

…عترَف به اجتماعياً. انطلقت دوادي (1986) من فرضية أن وضعيات التعلم المدرسية يجب أن تضع المتعلم أولاً في «نشاط رياضياتي»: يمكن بناء معارف رياضياتية فعلية بتفعيل جدلية الأداة-الموضوع ضمن ألعاب أطر ملائم…

…هاج النشاط العلمي. يستحضر المنهاج التمثلات والأخطاء وصعوبات التعلم، أما التأطير الإبستيمولوجي الآتي فيحتاج إلى مراجع مستقلة. تمييز المفاهيم المفهومالمعنى التمثلبناء ذهني سابق يستعمله المتعلم(ة) لتف…

…لتي تبرره. ويؤكد المنهاج المغربي للتعليم الابتدائي على بناء التعلمات عبر وضعيات مشكلة، وعلى الانتقال من المحسوس والتمثيل إلى الصياغة الرمزية، مع إيلاء عناية لاكتشاف الأخطاء وتفسيرها وتصحيحها. لذلك ينب…

…لمي — مكتسبات التلامذة المغاربة في الرياضيات، ويعرض نتائج الأنشطة العددية والهندسية والقياس. لا تمثل هذه الإحالة مصدراً حصرياً للقواعد الهندسية الواردة في الفصل.…

…تماعي الجودةتطوير المناهج، تكوين الأساتذة، تحسين بيئة التعلم الارتقاء بالفرد والمجتمعتعزيز القيم، ربط التعليم بالتشغيل، التعليم طوال الحياة 2. التعليم الأولي — أولوية الرؤية ت…

…رسي · الإدارة التربوية (دورة يوليوز 2025)، مجال «الحكامة والتدبير الإداري» بوزن 20% من الاختبار، في شقه المتعلق بالنصوص التنظيمية ومهام أطر الإدارة. الوثيقة الأساس: دليل تقييم الأداء المهني لموظفي الت…