البحث في المحتوى

…ت بدل أن تبني. اعتماد دعامة أعلى من مستوى القراءة لدى المتعلم دون وساطة. الاكتفاء بشكل تعبيري واحد، وهو ما يقصي المتعلمين ذوي الأنماط الأخرى. خلاصة مركزة: اربط كل شكل تعبيري بخطوة من خطوات النهج…

…يف دورة دجنبر 2025، ثم يعالج المجال الفرعي 1.1 من «تخطيط التعلمات» (40% من مكوّن الديداكتيك): التمكن من المفاهيم والنهوج والطرائق المرتبطة بديداكتيك مادة علوم الحياة والأرض. المفاهيم هنا مأخوذة من الت…

…جالين رئيسيين مختلفين: 5.1 تحضير الخرجات الدراسية (تخطيط التعلمات) و3.2 تدبير الخرجات الدراسية واستثمارها (تدبير التعلمات). جمعهما مقصود، لأن التوجيهات الرسمية تعالج الخرجة بوصفها سيرورة واحدة من ثلاث…

يعالج هذا الفصل آخر مجالات «تخطيط التعلمات»: 7.1 وضع خطة للبحث والتقصي والمشروع. وتربط التوجيهات الرسمية هذه الأنشطة بمحاور محددة من البرنامج، وتضبط لها خطوات ووظائف، وتشترط شرطًا يتكرر في كل مرة:…

ينتقل هذا الفصل إلى «تدبير التعلمات» (30% من مكوّن الديداكتيك)، ويعالج مجاليه الأولين: 1.2 تقنيات تدبير الوضعيات الديداكتيكية، أي أشكال العمل (فردي، مجموعات صغيرة، جماعي)، وتدبير زمن التعلمات، وأش…

…بية)، الصادر عن المركز الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلمات. ما الإطار المرجعي؟ وثيقة تحدد ما يُقوَّم في الامتحان الإشهادي وبأي وزن وبأي شكل. ويتكون الإطار المرجعي للمادة من أربعة أقسام: تح…

…متكلم الآن؟التداوليةالقصد والسياق والمخاطَبمصطلح «لسانيات»: علم يصف اللغات ويحلل بنيتها واستعمالها وتغيرها واكتسابها. ليس هدفه الوحيد تعليم الصواب، ولا يعني رفض النحو المدرسي؛ بل يختلف عنه في السؤال و…