البحث في المحتوى

…لتقرير»؟ هذا سؤال يصف النظام. ويستطيع أن يسأل: لماذا يخطئ متعلم في المطابقة أو ترتيب الكلمات، وكيف نبني نشاطًا يعالجه؟ هذا سؤال ينطلق من مشكلة استعمال أو تعلم.سؤال عام/نظريما الوحدات والقواعد والتمثيل…

…إبداع 22. أفخاخ امتحانيةالفخ 1: «الجاهلية تعني أن العرب بلا علم أو ثقافة». المصطلح لا يبرر هذا التعميم.الفخ 2: «كل الشعر الجاهلي منحول» أو «كله ثابت». كلاهما حكم كلي بلا نقد تفصيلي.الفخ 3: «المعلقات ع…

…ل ما نعرف وكيف نبرر المعرفة، ثم سؤال ما الذي يميز المعرفة العلمية ومناهجها وتحولاتها. الميتافيزيقا: الوجود وبنيته الميتافيزيقا تبحث في المبادئ والفئات العامة للوجود: الجوهر والخصائص، الهوية والتغير، …

…025)، الصادر عن المركز الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلمات.…

… كتقنية ديداكتيكية جاهزة لا كمغامرة فكرية حقيقية يعيشها المتعلم. للمباراة هذا التوتر بين «الكفاية كأداة قياس» و«التفلسف كمغامرة فكرية لا تُختزل» هو بالضبط ما يُختبَر في أسئلة التوصيف حول «أسس تدريس …

…ين، للتفكير في آليات ردع السلوكيات اللاأخلاقية التي تعيق التعلم، كظاهرة الغش. مراجع الوحدة هذه الوحدة مؤلَّفة أصلا من فريق EduConcours، بمنهجية ديداكتيكية تستند إلى مصدرين متكاملين: بطاقة الاختبار ا…

… الاستجابة القائمة للحاجة، لا الحاجة نفسها.الطلب التربويالمتعلمون الحاليون والمتوقعون وحاجاتهم إلى الولوج والاستمرار والتوجيه.يقرأ عبر الأفواج والحركية والخصائص الديمغرافية.الحوض المدرسيإطار عملي لقرا…