البحث في المحتوى

…ة، في دليلها الخاص بحكامة الأدوات الديداكتيكية والمختبرات العلمية، بتصور مغاير : كل أداة أصل ديداكتيكي يمر بدورة حياة كاملة، من لحظة تحديد الحاجة إليها إلى قرار إخراجها النهائي من الخدمة. هذا الفصل يض…

…أسماء الأجهزة نفسها مفصَّلة في وحدة «معدات وأجهزة المختبر العلمي»، وهذا الفصل لا يكررها. 1. سبعة مفاهيم قياس يجب عدم الخلط بينها المفهومالمعنى العملي مجال القياس (Étendue)القيم التي يستطيع الجهاز …

المكتبة المدرسية الحديثة خدمة تعلم ووصول قبل أن تكون مكانا لتخزين الكتب. قيمتها تظهر في قدرة المتعلمين والمدرسين على العثور على موارد مناسبة، قراءتها واستعمالها نقديا وأخلاقيا، وفي مساهمتها في التعلم …

…ق التنظيم. التمدرس اليوميالحضور والغياب والتأخر والسلوك والتعلم والدعم مجتمعة. التقويمالنتائج ومؤشرات التعثر، إجراءات الدعم، وقرارات المجالس كل وفق اختصاصه. التوجيه والانتقالالاختيارات والمسارات والمع…

… التي أُنجزت فعليا؟ التتبعهل تغيَّر مستوى الخطر والحضور والتعلم والرفاه فعليا؟ المراجعة والإقفالهل تحقق الهدف، أم نحتاج تعديل الخطة أو إحالة أخرى؟ 2. متى تُعاد المراجعة، ومتى يُقفَل الملف؟ خمس حالا…

…فترة؟ وبأي مصدر؟ فمثلا يمكن تعريف الغياب بأنه «عدم حضور المتعلم حصة مبرمجة ومسجلة في المصدر المعتمد»، مع التمييز بين الغياب المبرر وغير المبرر إذا كان القرار المطلوب يحتاج هذا التفصيل. تمييز ضروريوحدة…

…سس وثيقة 2005 للمعلوميات باعتبارها ذات ثلاثة أبعاد متكاملة: علمية، تقنية، ومجتمعية؛ وتضع ضمن مفاهيمها التشغيلية الأساسية: بنية المعطيات، الخوارزمية، البرنامج، والكائن. كما تنظم البرنامج الأصلي في أربع…