البحث في المحتوى

…داكتيكية (هذه الوحدة) فتجيب عن «ما الصعوبة التي يواجهها المتعلم؟ ما الوضعية المناسبة؟ ما النشاط؟ ما دور الأستاذ؟ ما الأثر المتوقع؟ وكيف أتحقق من التعلم؟». كل قضية ديداكتيكية هنا مرتبطة بمحتوى محدد من …

…وميات (دورة نونبر 2025). الوثيقة الأساس: البرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بمادة الإعلاميات بسلك التعليم الثانوي الإعدادي (الرباط، غشت 2009، مديرية المناهج والحياة المدرسية، 55 صفحة)، في الباب المخصص…

…لاحقا. حدد ما يجب تحضيره مسبقا فعليا، وما يمكن أن ينجزه المتعلمون بأنفسهم بأمان كجزء من التعلم. ضع ترميزا للصواني أو المجموعات منذ هذه المرحلة، لتسهيل التوزيع والاسترجاع لاحقا (تفصيل ذلك في الفصل السا…

…طفولة والمراهقة تساعد على تنظيم الملاحظة — لا على تصنيف المتعلم مبكرا في خانة ثابتة. 1. عائلات المشكلات ومظاهرها المدرسية المحتملة العائلةمظاهر محتملة في المدرسةالاستجابة المدرسية المناسبة قلق / م…

…اواةهل تُطبَّق القاعدة نفسها دون أي تمييز غير مشروع بين المتعلمين؟ الإنصافهل يحتاج بعض المتعلمين ترتيبا خاصا يعالج عائقا فعليا للوصول إلى النتيجة نفسها؟ تكافؤ الفرصهل يستطيع الجميع فعليا الوصول والمشا…

…لمدرسية بين ثلاثة أوجه لا يجوز اختزال أحدها في الآخر: معرفة علمية حول المعلومات والخوارزميات والأنظمة، تقنيات وأدوات تستعمل لتنفيذ الأعمال، واستعمالات اجتماعية لها آثار أخلاقية وثقافية ومهنية. لذلك لا…

…التخزين والحركة يوصي المرجع الفرنسي الرسمي الخاص بالقاعات العلمية والتكنولوجية بفصل واضح بين ثلاث مناطق : منطقة العمل والتحضير، منطقة التخزين، ومسار حركة غير المصرَّح لهم بالتعامل مع المعدات. كلما اخت…