البحث في المحتوى

… مدرسية؟ (النقل الديداكتيكي، اليقظة الإبستمولوجية) ديداكتيك التعلمكيف يبني المتعلم هذه المعرفة؟ وما التمثلات والعوائق التي تعترضه؟ ديداكتيك التدريسما الوضعيات والتدخلات التي تيسّر البناء؟ وكيف يُدبَّر…

…شمولية مع المشكلات الاجتماعية والطبيعية والبيئية. تُسرِّع التعلم بربط الخبرة العقلية السابقة باللاحقة. أدوات رئيسية للتحليل والتنبؤ وتحديد الخصائص المشتركة والمميزة. تضمن انتقال أثر التعلم خارج …

…وجيا المعلومات وصيانتها، و6.2 إجراءات السلامة داخل المختبر (تدبير). الزاوية هنا زاوية الأستاذ داخل الحصة، أما تدبير المختبر بوصفه مرفقًا فتفصله وحدات المختبر الموجهة لمسلك المحضرين. الملاحظة والتجري…

…جريبية)، الصادر عن المركز الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلمات. ما الإطار المرجعي؟ وثيقة تحدد ما يُقوَّم في الامتحان الإشهادي وبأي وزن وبأي شكل. ويتكون الإطار المرجعي للمادة من أربعة أقسام: …

…لزيارة: خطة عمل (أهداف، إشارات حول الموقع ومراحل الزيارة، الأنشطة والنتاجات المرتقبة). أثناءها: جمع البيانات، وصياغة بعض المشكلات، وبناء أولي لبعض المفاهيم. بعدها: تنظيم البيانات في تعميمات ومشكلات تُ…

…بأعمال فردية أو جماعية حول التطبيقات العلمية لدورات الحياة وتدبير الأوساط الطبيعية (تربية الأسماك، تربية الدواجن، المحميات الطبيعية، بعض تطبيقات البيوتكنولوجيا)، تُقدَّم عروضًا في الموضع المناسب من كل…

… المعيش؟ هل هي «مُشكلة»، أي فيها مشكل يُحل؟«ينبغي أن تكون الأنشطة حول البرمجيات مُشكلة»؛ وأنشطة الخوارزميات «تُستمد من معيش المتعلمين» موقع البرنامج المستعملهل يتمحور العمل على البرنامج في ذاته، أ…