البحث في المحتوى

… إلى قواعد قطاعية تخص تنظيم التعليم المدرسي، ومؤسساته، والمتعلمين، والعاملين، والتعليم الخصوصي، والحكامة، والتقييم والتمويل. وتؤكد مادته الأولى علاقته التنفيذية بالقانون الإطار، ولا سيما المادة 17 منه…

…28، الكتابة العامة والمفتشية العامة والمفتشية العامة للشؤون التربوية، إلى جانب بنيات مركزية تشمل خصوصاً: المديرية العامة للعمل التربوي، والمديرية العامة للحياة المدرسية، والمديرية العامة للتخطيط والمو…

…طاع التربية: يُمنع على الموظفين إعطاء دروس خصوصية بمقابل لمتعلمي مؤسسات التربية والتعليم العمومي التي يزاولون مهامهم بها (المادة 6)، كما يُحيل على ميثاق لأخلاقيات المهنة تضعه الوزارة (المادة 8). العق…

… تقدّم التيارات البيداغوجية تصورات مختلفة لكيفية حدوث التعلم، ولمكانة كل من المتعلم والمدرس والمعرفة داخل الوضعية التعليمية. ولا تُدرس هنا بوصفها نماذج مغلقة نختار أحدها ونرفض الباقي، بل باعتبارها …

… تجعل البيداغوجيا بالأهداف النتيجة المنتظرة من التعلم واضحة وقابلة للملاحظة والتقويم. يفيد تصنيف بلوم (1956) في تحديد مستوى العملية المعرفية، بينما يوضح ماجر (Mager) شروط صياغة هدف إجرائي دق…

لماذا التمييز؟ في مواجهة تباين التلاميذ (إيقاعات التعلم، الأساليب المعرفية، المكتسبات السابقة)، يقوم التمييز البيداغوجي على تكييف التعليم لتمكين كل متعلم من بلوغ الأهداف المشتركة، لا على خفض هذه الأهد…

التعريف والأصول الفكرية تقوم بيداغوجيا المشروع على التعلم عبر إنجاز منتَج ملموس وذي معنى (جريدة القسم، معرض، مسرحية...)، تُعبّئ في آن واحد كفايات مادية ومستعرضة. تجد جذورها في فلسفة جون ديوي «التعلم ب…