البحث في المحتوى

…الموروث الوطنيوقيم الحداثةوالمواطنةالتكنولوجياالرقميةفرص التعلم الذاتيوخطر الفجوةالرقميةثلاث قضايا معاصرة، قاسمها المشترك أنها امتداد لتفاوتات اجتماعية-اقتصادية أوسع تسبق المدرسة نفسها التربية والتنشئ…

الشفهي مجال تعلم قائم بذاته، لا مجرد كلام يسبق القراءة. وهو يجمع فهم المسموع وبناء المعنى من النبر والسياق، وإنتاج خطاب ملائم للمقام، والتفاعل الذي يقتضي الإصغاء وأخذ الدور وإعادة الصياغة. ويختلف تقوي…

…ت والطلاقة والمفردات والفهم والمراقبة الذاتية. وقد يقرأ المتعلم بصوت سليم من غير أن يفهم الإحالة أو يستنتج مقصدًا ضمنيًا، كما قد يفهم نصًا مسموعًا ويعجز عن فك رموزه المكتوبة. التشخيص الدقيق يحدد موضع …

…مة لمستواهم ولمجالات البرنامج الدراسي 2المسودة — يشرع المتعلمون والمتعلمات في القيام بمحاولات تقريبية بكيفية تدريجية لكتابة كلمة أو جملة أو فقرة حسب المطلوب، وذلك بعد أن يقدم الأستاذ(ة) نموذجًا توضي…

…ناء العلاقة ثم التثبيت والاستثمار. ولا يعني الإضمار غياب التعلم المقصود، كما لا يعني التصريح بدء الحصة بتعريف جاهز. المعيار هو مقدار الوعي المطلوب من المتعلم، وطبيعة النشاط الذي يقوده إلى اكتشاف انتظا…

…ل مستوى من مستويات التعليم الابتدائي، والمرحلة النمائية للمتعلمات والمتعلمين، دون إغفال مطلب ترويج الأساليب والبنيات اللغوية المقررة. 2. المجالات الدراسية الست لكل سنة يتكون برنامج اللغة العربية في ك…

الغلاف الزمني والوحدة الدراسية إطاران لتنظيم التعلم، لا ضمانتان لتحققه. أما التقويم فهو جمع أدلة تسمح بقرار: من تعثر؟ وفي أي مورد؟ وهل مصدر الصعوبة فردي أم مشترك أم مرتبط بالمهمة؟ ويأتي الدعم استجابة …