البحث في المحتوى

…اقة الفصل والأهدافالصرف يدرس البنية الداخلية للكلمة وصيغها والعمليات التي تبني كلمات أو تحقق سماتها النحوية. والنحو يدرس انتظام الوحدات في مركبات وجمل والعلاقات التي تربطها. الحد بينهما نافذ: فالمطابق…

…هم وانتظاراتهم وأخذها في الحسبان، وتشجيع الإبداع واستقلالية العمل، وتنمية المسؤولية والثقة بالنفس، والوعي بأن سلوك الأستاذ نموذج ومرجع للمتعلم، وتنمية الصرامة الفكرية والروح النقدية. ومن التوجيهات الع…

…رالنفيتختلف «ما، لا، لم، لن، ليس» في المجال والزمن والصيغة والعمل؛ لا يكفي جمعها تحت معنى سلبي عام.الاستفهامأدوات نعم/لا وأدوات المحتوى تشغل مواقع أو تسأل عن مكونات، وقد تؤثر في الرتبة والبؤرة.الشرطيت…

…ن الأول الهجري وما بعدهاتساع الكتابة والإدارة والحاجة إلى الضبط والتعليم.نشوء العلوم اللغويةجمع اللغة، النحو، المعاجم، القراءات، وضبط الكتابة.تقاليد معيارية متراكمةنصوص وتعليم وتأليف حافظت على نموذج ف…

…د تاريخية ومقارنة لهجية. 19. ورقة مراجعة ومعجم مصطلحاتخريطة العملمصدر ← تأريخ ونسبة ← قراءة ← مقارنة ← فرضية ← اختبار ← درجة يقينالشاهد: نص أو نقش أو نسخة تقدم معلومة قابلة للفحص.التأثيل: دراسة أصل ال…

…م أخفق في المعايير الدنيا يُحدد بوصفه معرضًا للتعثر، وهي بالضبط المزية الثالثة التي تذكرها التوجيهات للمعايير. وتختم توجيهات 2005 باب التقويم بتنبيه: تقويم المتعلم حكم على إنسان له حق أن يكون الحكم أ…

…ت النظر بين الأقران يدفع إلى التقدم، وتذكره توجيهات 2005 في العمل الجماعي. البيداغوجيا الفارقية عند ميريو وبرزيميكي: تنويع الدعامات والمساعي والمواكبة حسب المتعلمين. انحيازات التقويم الأثروصفه …