البحث في المحتوى

…ات الريادة ضمن تنزيل خارطة الطريق 2022–2026، ويربط تحسين التعلمات بثلاثة محاور: التلميذ، والأستاذ، والمؤسسة. ومن مرتكزاته التقويم الدقيق، والدعم المنتظم للمتعثرين، واعتماد مقاربات تدريس فعالة، وتطوير …

…تنظيم، القيادة، والتقويم. الأولوية هنا ليست المحتوى التربوي نفسه، بل قدرة المسؤول على تعبئة الموارد البشرية والمادية المتاحة، وتوزيع الأدوار، وضبط التوقيتات، بما يضمن إنجاز الأهداف المعلنة ضمن الآجال …

…1القدرة على بلوغ الهدف في أقل وقت وبأيسر جهد 2إشراك المتعلم بفعالية في مختلف خطوات استكشاف المعرفة وجعله صانعاً لتعلمه 3تشجيع التلميذ على استحضار خطوات الفكر والتفكير المرن والبناء والحكم المس…

… وقابل للملاحظة والقياس، حتى يمكن التحقق فعلياً من بلوغ المتعلم لها. تقوم فلسفتها على مبدأ أساسي : لا يمكن تقويم ما لم يُحدَّد سلفاً بدقة. المفاهيم المفتاحية : من الغاية إلى الهدف الخاص تتدرج المفاهي…

…بإعداد خطة عامة يتضمنها توزيعا دوريا لمختلف فقرات البرنامج، علما بأنه يبقى بإمكانه تعديل بعض جزئياتها حسب ما تقتضيه هذا التوزيع من ظروف. ويعين المدرسين المبتدئين في هذا الصدد أن يستعينوا بتجربة مضامير…

…إيجابي واتخاذ القرارات والتجريب؛ تعزيز التعلم الفاعل عبر التجريب والخبرة، مع إمكانية المراجعة بناءً على أدلة وتقييمات؛ إشراك ممثلين عن جميع القطاعات والمنظمات والمؤ…

…لواردة في فصولها:الفصلالمفهومالمرجع 1. أسس التدبيرالتنظيم العلمي للعملTaylor, F. W. (1911). The Principles of Scientific Management. Harper & Brothers. 1. أسس التدبيرالوظائف الخمس للمدير (POCCC)Fa…