البحث في المحتوى

…ل نفسه. الأهم هو اتساق الاختيار مع طبيعة المعرفة ومعارف المتعلمين والزمن، ثم فحص أثره بدل نسبة النجاح إلى تسمية رائجة.لا توجد طريقة تنتج النتائج نفسها كلما «طُبقت جيدًا»؛ فالتعليم تفاعل احتمالي يتأثر …

…وتيني لا يكفي، مع بقائها قابلة للولوج انطلاقًا من موارد المتعلم. يجب أن يواجه المتعلم عائقًا منتجًا: صعبًا بما يكفي لإحداث مراجعة، وغير بعيد بحيث يتحول إلى عجز أو تخمين.الهدف-العائق اختيار عائق ذي قيم…

…ُعد المنهاج الدراسي المنقح لسنة 2021 وثيقة مرجعية لتنظيم التعلمات وفق رؤية تربوية تجمع بين القيم والكفايات والمعارف والمهارات، صدرت في إطار تفعيل القانون الإطار رقم 51.17 والرؤية الاستراتيجية 2015-203…

…ُلقِّن معرفة جاهزة إلى مدرسة تبني كفايات عبر إشراك فعلي للمتعلم. 1. من أين تنبع هذه المنهجية؟ في البراديغم القديم، كان المدرس مصدر المعرفة الوحيد والمتعلم متلقيا لها؛ التخطيط الجيد كان يعني بالأساس ت…

… كعناصر متجاورة، بل كأبعاد متفاعلة تتكامل في بناء شخصية المتعلم. 1. جدول المداخل الثلاثة المدخلالسؤال الذي يجيب عنهصورة المتعلم المنتظرة القيمكيف ينبغي أن يكون ويتصرف؟مسؤول، متسام…

…لخصوصية المحلية يحتاج النظام الوطني إلى حد أدنى مشترك من التعلمات يضمن الوحدة والتكافؤ، لكنه يحتاج أيضاً إلى مراعاة اختلاف البيئات واللغات والثقافات والإمكانات وحاجات المتعلمين. كلما بالغنا في التوحيد…

…ن الديداكتيك العام (15%).الوثيقة الأساس: البرامج والتوجيهات التربوية للثانوي الإعدادي — مادة الاجتماعيات (غشت 2009)، قسم «البرنامج والمضامين حسب المستويات».…