البحث في المحتوى

…جالين رئيسيين مختلفين: 5.1 تحضير الخرجات الدراسية (تخطيط التعلمات) و3.2 تدبير الخرجات الدراسية واستثمارها (تدبير التعلمات). جمعهما مقصود، لأن التوجيهات الرسمية تعالج الخرجة بوصفها سيرورة واحدة من ثلاث…

…هو عدد الساعات التي تُفوَّج فيها الأقسام كلما تجاوز عدد المتعلمين 24. و«يعد التفويج في أقسام السنة الثالثة الإعدادية إجباريًا، ويعمل به في أقسام السنة الثانية الإعدادية كلما أمكن ذلك». غاية البرنامج …

…ولى للتشبع بالاتجاهات والقيم البيئية. «ليست الغاية من تدريس علم البيئة في هذا المستوى مقتصرة على اكتساب المعارف الإيكولوجية». الفكرة المركزية: التوازن الطبيعي، والوسيلة الأساسية لبنائها: الشبكة الغذائ…

…ي. وتتيح: ممارسة النهج الافتراضي الاستنباطي لاستدراج المتعلم إلى فهم منهجية العالم الجيولوجي في بناء نظرية جيولوجية، واقتراح نماذج تفسيرية تربط الملاحظات الحالية بالأحداث القديمة؛ توسيع إدراك الب…

…ل البرمجيات مُشكلة»؛ وأنشطة الخوارزميات «تُستمد من معيش المتعلمين» موقع البرنامج المستعملهل يتمحور العمل على البرنامج في ذاته، أم على استعماله لإنجاز مهمة؟«لا يجب أن يتمحور العمل على البرنامج ذاته…

… على مستواها وفي نهاية الوحدة، ينبغي أن «يتبلور لدى المتعلم مفهوم تكامل وظائف الاقتيات والربط»: الجهازان العصبي والعضلي يربطان الجسم بمحيطه، ووظائف الاقتيات تزود الخلايا بما يلزم لعملها. الوحدة ا…

…فعول في مثال واضح لماذا لا يكفي ترتيب الكلمات؟ في «أكرمَ المعلمُ الطالبَ» و«الطالبَ أكرمَ المعلمُ» يمكن أن تبقى الوظائف نفسها رغم اختلاف الرتبة، لأن العلامة والبنية والسياق تساعد على تحديد العلاقات. 2…