البحث في المحتوى

…اقجمع الوقائع والحاجات كما فُهمت، ثم خطوة تالية واضحة ومن سيعلم بها. قواعد إضافية تحكم جودة الاستماع النشط طوال المقابلة : الصمت قد يكون جزءا من الإنصات، فلا تُملأ كل لحظة بنصيحة؛ افصل التعاطف عن ال…

يفصّل هذا الفصل المضمون الفعلي لبرنامج الجذع المشترك العلمي، بوصفه التجسيد الملموس لعنصر «notion de curriculum» في توصيف الاختبار — لا يكفي معرفة تعريف المنهاج نظريًا، بل مضمونه الفعلي حسب المستوى.…

…مرض مزمن، تغذية، آثار علاج معلومة للأسرةمراعاة الأثر على التعلم وإحالة صحية عند الحاجة، دون تفسير طبي ذاتينفسيانفعال، دافعية، أفكار سلبية متكررة، مهارات تكيفاستماع ودعم تربوي وملاحظة وقائعية وإحالة عن…

…التعليميالحضور، التعثر، الانتقالات بين المستويات، علاقة المتعلم بالمدرسة، الدعم المتاح. الأسريمن يقدم الرعاية؟ ما مستوى تواصل الأسرة؟ ضغوط أو موارد قائمة؟ الاقتصادي والماديالنقل، السكن، الغذاء، عمل ال…

الصحة النفسية جزء من شروط التعلم والاندماج، لكن المدرسة ليست عيادة. المعيار المهني هو التمييز بين الرصد والدعم والإحالة، وهي أدوار مدرسية مشروعة، وبين التشخيص والعلاج السريريين اللذين يتطلبان تأهيلا و…

… تعني جمع معلومات أو إنجاز سلسلة تمارين منفصلة، بل قدرة المتعلم على تعبئة معارف ومهارات ومواقف ملائمة لمواجهة فئة من الوضعيات. في المعلوميات يظهر الفرق بوضوح: حفظ تعريف «الخوارزمية» مورد، أما تحليل مش…

…ي ليس «حصة إضافية» في حد ذاته، بل دورة قرار تبدأ بدليل على تعلم محدد وتنتهي بدليل جديد يحدد: هل نوقف التدخل، نستمر، نعدله، أم نعيد فهم سبب التعثر؟ كلمة التشخيص هنا بيداغوجية: تشخيص أداء ومكتسبات، لا ت…