→ العودة للرئيسية
البحث في المحتوى
بحوث شائعة
عرض 624–628 من أصل 628 نتيجة
🧭
فصل
منهجية تحليل وضعية مهنية ( الإدارة التربوية ) · 04
بناء التشخيص: من العرض إلى المشكلة ثم إلى فرضيات الأسباب
…تفاع هو العرض، أما المشكلة فقد تكون فقدان فئة محددة لزمن التعلم. النقل أو المناخ المدرسي أو ضعف التتبع أسباب محتملة، والانقطاع خطر مستقبلي. إذا اختلطت هذه المستويات، جاء الحل عامًا أو موجّهًا إلى السب…
🧭
فصل
منهجية تحليل وضعية مهنية ( الإدارة التربوية ) · 05
التكييف القانوني والمؤسساتي: المرجع والاختصاص وحدود القرار
… الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي
النسخة المجمعة من المرسوم رقم 2.02.376 بشأن مؤسسات التربية والتعليم العمومي وتعديلاته
…
🧭
فصل
منهجية تحليل وضعية مهنية ( الإدارة التربوية ) · 06
بناء البدائل واتخاذ القرار: من الحل السريع إلى الاختيار المعلل
…ل، لا بالدفاع عن فكرة واحدة منذ البداية.
إذا تكرر تأخر المتعلمين، يمكن اقتراح عقوبة أو تعديل توقيت أو تواصل مع الأسر. لكن لا يمكن ترجيح أحد هذه البدائل قبل معرفة نمط التأخر وأسبابه والفئات المتضررة و…
🧭
فصل
منهجية تحليل وضعية مهنية ( الإدارة التربوية ) · 07
تحويل القرار إلى خطة عمل ومؤشرات للتنفيذ والنتيجة
… الأثر: هل تحقق تحسن أعمق ومستمر؟ تراجع الانقطاع أو تحسن التعلمات. يحتاج حذرًا لأن عوامل متعددة تؤثر فيه.
3. جودة المؤشر
يجب تحديد التعريف والمقام والمصدر والتواتر والمسؤول وخط الأساس والقيمة المسته…
🧭
فصل
منهجية تحليل وضعية مهنية ( الإدارة التربوية ) · 10
حالة تطبيقية 2: قرار إداري سريع واختصاصات مؤسساتية متداخلة
…ر النهائي.
4. برنامج تحسين الخدمة — 6 نقط
المستفيدونالمتعلمون والأسر والعاملون، مع ترتيبات ولوج لغير المتمكنين رقميًا.
الهدفخدمة موحدة قابلة للتتبع، تقل فيها الإعادات والأخطاء ويحترم فيها الأجل …