هذه البطاقة الرسمية الصادرة عن المركز الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلمات تحدد المجالات المضمونية لاختبار ديداكتيك مادة التخصص (المعلوميات) ضمن امتحانات الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي وإطار أستاذ التعليم الثانوي التأهيلي، دورة دجنبر 2025.
بطاقة الاختبار
| الاختبار | علوم التربية وديداكتيك مادة التخصص — المكوّن الثاني: ديداكتيك مادة المعلوميات |
|---|---|
| التخصص | المعلوميات |
| المسلك | الثانوي الإعدادي والثانوي التأهيلي (بطاقة واحدة للسلكين) |
| وزن المكوّن | 80% من مجموع الاختبار (والمكوّن الأول، علوم التربية، 20%) |
| معامل الاختبار | 1 |
| مدة الإنجاز | 3 ساعات (مشتركة بين المكوّنين) |
| نوع الأسئلة | أسئلة الاختيار من متعدد (QCM) |
| لغة الاختبار | البطاقة تحدد العربية لمكوّن علوم التربية. جدول مكوّن الديداكتيك محرر بالفرنسية، ولا تذكر البطاقة لغة أسئلته |
المجالات المضمونية وأوزانها
| المحور | الوزن | المجالات الفرعية |
|---|---|---|
| 1. تخطيط التعلمات | 25% | 1.1 التحكم في منهاج المعلوميات (الأسس، المفاهيم، التوجهات…) · 1.2 الإدماج الملائم لتكنولوجيا المعلومات والاتصال في تدريس المعلوميات · 1.3 بناء سيناريوهات بيداغوجية لإرساء التعلمات النظرية أو التطبيقية لمختلف مكونات المنهاج · 1.4 تحليل السيناريوهات البيداغوجية وتقويمها |
| 2. تدبير التعلمات | 25% | 2.1 تدبير الفضاء والزمن ومجموعة القسم والعتاد الديداكتيكي والبرمجيات · 2.2 تدبير عدم تجانس التلاميذ · 2.3 تنفيذ سيناريو بيداغوجي في وضعيات عادية · 2.4 تكييف سيناريو بيداغوجي وتنفيذه مع مراعاة الإكراهات والوضعيات الطارئة · 2.5 تحليل تنفيذ سيناريو بيداغوجي وتقويمه |
| 3. تقويم التعلمات | 25% | 3.1 التحكم في مختلف أنواع التقويم · 3.2 بناء وضعيات تقويم عملية أو نظرية · 3.3 تقنيات التصحيح · 3.4 تحليل الاختبارات وأوراق التلاميذ |
| 4. المعالجة | 25% | 4.1 جمع الأخطاء الدالة للتلاميذ في وضعية تقويم وتحليلها · 4.2 بناء أجهزة لمعالجة الأخطاء الدالة للتلاميذ في وضعية تقويم · 4.3 تحليل أجهزة المعالجة وتقويمها |
المراجع كما تحددها البطاقة: الوثائق الرسمية وكل وثيقة أكاديمية أخرى تتناول المواضيع المذكورة. وتنص البطاقة على أن بناء الاختبار يراعي خصوصية الفئة المعنية: المضامين، ومستوى المطلوب، ومعايير التقويم ومؤشراته.
كيف تستثمر هذا التوصيف في تحضيرك؟
- المحاور الأربعة متساوية: المعالجة وحدها تزن ما يزنه التخطيط، أي 25% من المكوّن و20% من الاختبار كله.
- المجالات أفعال مهنية: خطط، دبّر، قوّم، عالج، حلّل. توقع أسئلة تنطلق من سيناريو أو حصة أو ورقة تلميذ، وتطلب القرار الأنسب.
- المجال 1.1 يحيل إلى منهاج السلكين: توجيهات الإعدادي (2009) وتوجيهات الجذوع المشتركة (2005)، بكفاياتهما وأغلفتهما الزمنية.
- أربعة مجالات من خمسة في محور التدبير تخص تنفيذ السيناريو وتكييفه وتحليله، والطارئ في قاعة المعلوميات شبه متوقع: عطب، أو انقطاع الشبكة، أو نقص في الحواسيب.
ملاحظة: يكمل هذا المكوّنَ اختبار علوم التربية (وزن 20% من نفس الورقة)، وله بطاقة توصيف مشتركة بين التخصصات ضمن هذا القسم.