هذه البطاقة الرسمية الصادرة عن المركز الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلمات تحدد مكوّني اختبار علوم التربية وديداكتيك مادة التخصص (علوم الحياة والأرض) في مباراة ولوج مسلك تكوين المفتشين التربويين بمركز تكوين مفتشي التعليم، دورة يوليوز 2025.
بطاقة الاختبار
| المباراة | ولوج مسلك تكوين المفتشين التربويين للتعليم الثانوي الإعدادي، وللتعليم الثانوي التأهيلي (بطاقتان متطابقتان المضمون) |
|---|---|
| المعامل والمدة | 1 · 3 ساعات |
| المكوّن الأول (20%) | علوم التربية، باللغة العربية؛ نص مذيل بأسئلة، أو أسئلة مفتوحة |
| المكوّن الثاني (80%) | ديداكتيك علوم الحياة والأرض، باللغة الفرنسية |
المكوّن الأول: علوم التربية
| المجال | الوزن | المجالات الفرعية |
|---|---|---|
| علم النفس التربوي | 35% | الأسس السيكولوجية للمقاربات البيداغوجية · سيرورة النمو واكتساب المعارف · صعوبات التعلم وعوائقه · الذكاء والعواطف |
| علم الاجتماع التربوي وعلم النفس الاجتماعي التربوي | 35% | وظائف المدرسة · محددات النجاح والفشل الدراسيين · جماعة القسم ودينامية الجماعة · الهوية المهنية |
| علم التقويم | 30% | القياس الكمي والكيفي · التقويم التربوي · الاختبارات والروائز · تقويم الأداء المهني |
المكوّن الثاني: ديداكتيك علوم الحياة والأرض
| Domaine | Importance | Descriptions |
|---|---|---|
| Concepts de la didactique des sciences | 20% à 30% | Enseignement-apprentissage des sciences · concept scientifique, transposition didactique, trame / carte conceptuelle, niveau de formulation · conception / représentation, stratégies d'apprentissage, obstacles, objectif-obstacle, statut de l'erreur · contrat didactique, conflit sociocognitif, stratégies d'enseignement · problématisation, modélisation, investigation, conceptualisation · situations d'apprentissage et d'évaluation |
| Pratique enseignante et curriculum des SVT | 40% à 50% | Curriculum des SVT · approches d'enseignement-apprentissage · planification et gestion des apprentissages · ressources didactiques · démarches scientifiques · développement des compétences (résolution des problèmes, communication scientifique, collaboration, esprit critique et créativité) · pratiques réflexives (métacognition) · évaluation et remédiation |
| Histoire des sciences et épistémologie | 10% à 15% | Construction des savoirs scientifiques en SVT · évolution historique de quelques concepts et théories · intérêt de l'histoire des sciences dans l'enseignement des SVT |
| Le matériel didactique en SVT · Les activités de la vie scolaire en SVT | 15% à 20% (معًا) | Typologie, gestion (cahier des procédures, CPS) et utilisation du matériel didactique · projets pédagogiques relatifs aux SVT · activités parascolaires |