اختبار ديداكتيك اللغة العربية — التعليم الابتدائي — التخصص المزدوج — دورة يناير 2025

1. مكونات التعليم المبكر للقراءة في السنة الثانية هي:

1. أالمفردات، الفهم، الطلاقة، المبدأ الألفبائي، تلخيص المسموع.
2. بالفهم، الوعي الصوتي، المبدأ الألفبائي، الطلاقة، تلخيص المسموع.
3. جالمبدأ الألفبائي، الوعي الصوتي، الطلاقة، المفردات، الفهم.
4. دالوعي الصوتي، المفردات، الطلاقة، الفهم، إبداء الرأي.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

2. تعتمد، في المنهاج الدراسي، المقاربات البيداغوجية الآتية:

1. أالمقاربة بالكفايات، بيداغوجيا الخطأ، بيداغوجيا المشروع، البيداغوجيا الفارقية.
2. ببيداغوجيا الخطأ، بيداغوجيا المشروع، المقاربة بالكفايات، المقاربة بالمضامين.
3. جالبيداغوجيا الفارقية، بيداغوجيا المشروع، المقاربة بالمضامين، بيداغوجيا الخطأ.
4. دالبيداغوجيا الفارقية، المقاربة بالمضامين، بيداغوجيا الخطأ، المقاربة بالكفايات.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

3. من أهداف التواصل الشفهي في السنة الرابعة:

1. أفهم المعاني الضمنية للنصوص المسموعة فقط.
2. بفهم المعاني الصريحة للنصوص المسموعة فقط.
3. جفهم المعاني الصريحة والضمنية للنصوص المسموعة.
4. دفهم المعاني الصريحة والضمنية للنصوص المقروءة.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

4. في السنة الرابعة، يستثمر نص شعري واحد في:

1. أحصتين في الأسبوع الرابع من كل وحدة.
2. بثلاث حصص في الأسبوع الثالث من كل وحدة.
3. جثلاث حصص في الأسبوع الرابع من كل وحدة.
4. دأربع حصص في الأسبوع الثالث من كل وحدة.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

5. الخطوات العامة لبيداغوجيا المشروع بالتتابع هي:

1. أالتخطيط لتنفيذ المشروع؛ اختيار المشروع؛ تنفيذ المشروع؛ تقويم المشروع؛ تتبع المشروع.
2. باختيار المشروع؛ التخطيط لتنفيذ المشروع؛ تنفيذ المشروع؛ تقويم المشروع؛ تتبع المشروع.
3. جالتخطيط لتنفيذ المشروع؛ اختيار المشروع؛ تتبع المشروع؛ تنفيذ المشروع؛ تقويم المشروع.
4. داختيار المشروع؛ تنفيذ المشروع؛ التخطيط لتنفيذ المشروع؛ تقويم المشروع؛ تتبع المشروع.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

6. مكون المفردات، في التعليم المبكر للقراءة، هو:

1. أاستخراج معلومات صريحة من نص مقروء.
2. باستخراج المفردات من نص مقروء.
3. جتوظيف معلومات صريحة لفهم نص مقروء.
4. دتوظيف استراتيجيات المفردات لفهم نص مقروء.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

7. تقدم نصوص القراءة المشتركة في:

1. أالسنتين الأولى والثانية.
2. بالسنتين الثانية والثالثة.
3. جالسنتين الأولى والثالثة.
4. دالسنتين الثانية والرابعة.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

8. عناصر مكون الكتابة في السنة الرابعة هي:

1. أالشكل والتطبيقات الكتابية والإملاء.
2. بالشكل والتطبيقات الكتابية والتراكيب.
3. جالشكل والتطبيقات الكتابية والصرف والتحويل.
4. دالشكل والتطبيقات الكتابية والتعبير الكتابي.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

9. الطلاقة هي:

1. أاستخدام استراتيجية شبكة المفردات.
2. باستخدام استراتيجية خريطة الكلمة.
3. جقراءة نصوص بدقة وفهمها.
4. دقراءة نصوص بدقة وتأن.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

10. عناصر الظواهر اللغوية في السنتين الخامسة والسادسة:

1. أالصرف والتحويل والتراكيب والإملاء.
2. بالصرف والتحويل والتراكيب والتطبيقات الكتابية.
3. جالصرف والتحويل والتراكيب والتعبير الكتابي.
4. دالصرف والتحويل والتراكيب والشكل.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

11. تخصص الحصة الثانية من التعبير الكتابي في السنة الخامسة لـ:

1. أالإنجاز (المحاولة الأولى).
2. بتقديم المهارة ونمذجتها.
3. جتصحيح الإنجازات.
4. دمراجعة الإنجاز.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

12. عناصر الحكاية في السنوات الثلاث الأولى هي:

1. أالشخصيات والأحداث والبداية والنهاية.
2. بالشخصيات والأحداث والتحول والزمان.
3. جالشخصيات والأحداث والعقدة والمكان.
4. دالشخصيات والأحداث والزمان والمكان.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

13. تخصص للتعبير الكتابي في السنة الثالثة:

1. أحصة واحدة في الأسبوع.
2. بحصة واحدة في أسبوعين.
3. جحصتان اثنتان في الأسبوع.
4. دثلاث حصص في الأسبوع.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

14. في السنتين الأولى والثانية، يقدم مكون الاستماع والتحدث في:

1. أثلاث حصص في الأسبوع.
2. بحصتين في الأسبوع.
3. جأربع حصص في الأسبوع.
4. دخمس حصص في الأسبوع.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

15. تقوم المقاربة بالكفايات على المبادئ الآتية:

1. أمبدأ البناء، مبدأ التوظيف، مبدأ التكرار، مبدأ التوليف والربط، مبدأ الإدماج.
2. بمبدأ البناء، مبدأ التوظيف، مبدأ التكرار، مبدأ التوليف والربط، مبدأ التفكيك.
3. جمبدأ البناء، مبدأ التوظيف، مبدأ التكرار، مبدأ الإدماج، مبدأ التفكيك.
4. دمبدأ البناء، مبدأ التكرار، مبدأ التوليف والربط، مبدأ الإدماج، مبدأ التفكيك.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

16. يدبر مشروع الوحدة، في السنة الثالثة، وفق المراحل المتتابعة بالشكل الآتي:

1. أالتخطيط، الإنجاز، المراجعة.
2. بالتخطيط، المراجعة، الإنجاز.
3. جالتخطيط، العرض، الإنجاز.
4. دالتخطيط، الإنجاز، العرض.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

17. من معايير إعداد أناشيد الحروف في السنة الأولى:

1. أنشيدان لكل حرف.
2. بنشيدان لكل ثلاثة أحرف.
3. جنشيد لكل حرف.
4. دنشيد لكل حرفين.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

18. من موجهات التواصل الشفهي في الأسبوع الثاني من السنة الرابعة:

1. أالقدرة على فهم المسموع.
2. بالقدرة على مناقشة المسموع.
3. جالقدرة على استثمار المسموع.
4. دالقدرة على إعادة الإنتاج الشفهي.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

19. في السنتين الخامسة والسادسة، تخصص:

1. أالحصة الثالثة من كل أسبوع من الأسابيع الأربعة للنص المسترسل.
2. بالحصة الرابعة من كل أسبوع من الأسابيع الأربعة للنص الشعري.
3. جالحصة الرابعة من كل أسبوع من الأسابيع الأربعة للنص الوظيفي.
4. دالحصة الرابعة من كل أسبوع من الأسابيع الأربعة للنص السماعي.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

20. تستحضر الظواهر اللغوية والأسلوبية في السنوات:

1. أالرابعة والخامسة والسادسة.
2. بالثانية والثالثة والرابعة.
3. جالأولى والثانية والثالثة.
4. دالثالثة والرابعة والخامسة.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

21. من بين المداخل المعتمدة في تعليم مهارتي الاستماع والتحدث:

1. أتأطير تعليم مهارة التعبير الشفهي وتعلمها.
2. بتأطير تعليم مهارة التعبير الكتابي وتعلمها.
3. جتأطير تعليم مهارة القراءة وتعلمها.
4. دتأطير تعليم مهارة التلخيص وتعلمها.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

22. في السنوات الثلاث الأولى، يتدرب المتعلم(ة) على نوعين من الكتابة، هما:

1. أالكتابة التصحيحية والخط.
2. بالكتابة التصحيحية والكتابة التفاعلية.
3. جالكتابة التفاعلية والخط.
4. دالكتابة التفاعلية والتطبيقات الكتابية.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

23. تستثمر في مكون الاستماع والتحدث في السنة الأولى:

1. أحكاية واحدة في أسبوع.
2. بحكايتان في أسبوع.
3. جحكاية واحدة في أسبوعين.
4. دحكاية واحدة في ثلاثة أسابيع.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

24. يقدم التعبير الكتابي في السنة الرابعة في:

1. أحصة واحدة في الأسبوع.
2. بثلاث حصص في الأسبوع.
3. جحصتين اثنتين في الأسبوع.
4. دأربع حصص في الأسبوع.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

25. تقوم الفلسفة التربوية في منظومة التربية والتكوين على الاختيارات البيداغوجية الكبرى الآتية:

1. أطرائق التدريس، القيم، التربية على الاختيار، الكفايات، المضامين.
2. بطرائق التدريس، القيم، الكفايات، المضامين، تنظيم الدراسة.
3. جالقيم، التربية على الاختيار، الكفايات، المضامين، تنظيم الدراسة.
4. دالقيم، طرائق التدريس، تنظيم الدراسة، الكفايات، التربية على الاختيار.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.