1. الجملة التي تتضمن مفعولين بهما هي:
- ألخص لهما كتابا موجزا عن الرواية
- بشرح لهما كتابا موجزا عن الرواية
- جكتب لهما كتابا موجزا عن الرواية
- دأعطاهما كتابا موجزا عن الرواية
اللغة العربية (30 نقطة) · 30 سؤالًا · 60 دقيقة
يشيع في أوساط التلاميذ، على اختلاف أعمارهم ومراحلهم الدراسية، ما يسمى في الاصطلاح الحديث "اللفظية"، وتعني استعمال الكلمات وترديدها دون معرفة معانيها؛ فهناك عدد كبير من المتعلمين يرددون في ما يكتبون أو يتحدثون به كلمات قرؤوها في كتبهم المقررة، أو سمعوا مدرسيهم يتلفظون بها، أو حفظوها في نصوص فرض عليهم حفظها دون إدراك معانيها.
والملاحظ أن هذه الظاهرة تشيع بوجه خاص في أوساط المتعلمين الذين يتبع مدرسوهم طريقة التحفيظ والتسميع، دون إعطاء شروح مفصلة أو تحليلات كافية، ودون إعطاء الفرص الكافية لتلاميذهم للتعبير الحر عن مضامينها، اعتقادا منهم بأن هؤلاء التلاميذ لو أتيحت لهم الفرص لذلك فسيثرثرون ويخوضون فيما هو بعيد عن مستواهم، وأنهم سيفهمون ما حفظوه مع مرور الزمن.
إن لشيوع ظاهرة "اللفظية" في أوساط المتعلمين نتائج سلبية خطيرة على حيوية اللغة وفاعليتها في حياتهم، وعلى دورها في عملية الابداع الفكري. إن الألفاظ ليست سوى رموز لا قيمة لها إلا بمدلولاتها ومعانيها. فلو حفظ المتعلم هذه الألفاظ مجردة مفرغة من مدلولاتها فإنه لا يزيد بحفظها من حصيلته اللغوية الفاعلة شيئا، لأنه يحفظ حروفا مركبة عديمة الجدوى لا يستطيع استخدامها أو التصرف فيها، لعدم معرفته بما يلائمها من معان أو سياقات. وإذن فهي جامدة ميتة في ذهنه لا تشكل أي كيان لغوي ذي قيمة.
وكما أن لطريقة التدريس أثرا مهما على ظاهرة اللفظية سلبا أو إيجابا، فإن للمواد والموضوعات المقررة ولطرق عرضها وإخراجها وتنسيقها في الكتب المدرسية دورا مهما أيضا؛ فكلما كانت هذه الموضوعات منوعة مفيدة وملائمة لمستويات المتعلمين العمرية والعقلية ومرتبطة بواقعهم انجذبوا إليها واهتموا بها. وكلما كان عرضها منسقا مترابطا، وكان إخراجها فنيا جميلا، وكانت طباعتها أنيقة، ازدادت متعتهم بها وعظم شوقهم إلى قراءتها.
إن القراءة لا تغني حصيلة المتعلمين الفكرية فحسب، وإنما تسهم في تنمية حصيلتهم اللغوية أيضا؛ فالكلمة والفكرة وجهان لعملة واحدة، والأفكار في المادة المقروءة لا يستفاد منها ما لم تكشف الكلمات عن معانيها وتوحي بمدلولاتها. وإذا اقترنت القراءة بالمدرس وبالانتباه إلى قوله وشرحه، يتحقق تصور الأفكار مع العبارات الدالة عليها وتخيل الكلمات مع معانيها وتذكرها. وبذلك كله نتجنب "اللفظية" وتأثيراتها السلبية.
أحمد محمد المعتوق، الحصيلة اللغوية: أهميتها – مصادرها – وسائل تنميتها، سلسلة عالم المعرفة، العدد 212، غشت 1996، ص 193 وما بعدها (بتصرف).
1. الجملة التي تتضمن مفعولين بهما هي:
2. التعريف الصحيح للفظية من خلال النص:
3. الحرف الذي يجزم فعلين مضارعين هو:
4. الصامت السائل الجانبي المجهور فيما يأتي:
5. في حال التعبير عن الاستفهام، تفيد «هل»:
6. نوع المحسن البديعي المستعمل في جملة «يتنافس العلم والجهل»:
7. الجملة التي استعملت فيها الاستعارة المكنية هي:
8. الإعراب الصحيح لفعل «يبقى» في جملة «لكن الكتاب يبقى أنيسي»:
9. الغرض البلاغي المستفاد من الاستفهام عن جملة منفية هو:
10. الصامت الاحتكاكي المجهور غير المطبق هو:
11. الجملة الصحيحة مما يأتي هي:
12. أداة التمني المستعملة من أجل «الإشعار بعزة المتمنى ورفعة قدره»:
13. الصامت الاحتكاكي المهموس غير المطبق مما يأتي:
14. القاعدة الصحيحة مما يأتي هي:
15. القاعدة الصحيحة مما يأتي هي:
16. يغلب على نص الانطلاق:
17. الصامت الانفجاري المهموس مما يأتي:
18. التجزيء المقطعي الصحيح لعبارة «اللفظيةُ شائعةٌ»:
19. الفكرة الصحيحة مما يأتي، حسب النص:
20. الإعراب الصحيح لكلمة «القراءة» في جملة «نعم العادة القراءة»:
21. الإعراب الصحيح لكلمة «الشعر» في جملة «أحب الأدب لا سيما الشعر»:
22. الفعل المشتق من «التَّحْفِيظ» هو:
23. وزن الفعل المشتق من «شيوع» هو:
24. الجملة الصحيحة في ما يأتي هي:
25. الحالة التي يجب فيها تقديم المبتدأ على الخبر هي:
26. السبب الأكثر تأثيرا في انتشار اللفظية، حسب النص، هو:
27. الجملة الصحيحة مما يأتي هي؟
28. الفقرتان اللتان تركزان على عوامل انتشار ظاهرة اللفظية هما:
29. جمع التكسير من بين المفردات الآتية:
30. الجملة الصحيحة مما يأتي: